“三個2”的口算練習(xí)初探

◆劉小艷

(山東省臨沂馬廠湖小學(xué))

“三個2”的口算練習(xí)初探

◆劉小艷

(山東省臨沂馬廠湖小學(xué))

口算在學(xué)習(xí)、生活中有著廣泛的應(yīng)用。口算的快慢，不僅直接影響學(xué)生的計算能力，而且對發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等都起著重要作用。為此，近年來提高口算能力越來越被人們所重視。

口算 小學(xué)數(shù)學(xué)課 2分鐘

口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性我們已經(jīng)不言而喻了，在近一年的實驗探索中，我對口算練習(xí)又實行了一些新的措施，收到了較好的成效。我制定了“三個2”的口算練習(xí)方案。即每節(jié)數(shù)學(xué)課前口算精彩展示2分鐘，每天早上口算練習(xí)2分鐘，每月口算比賽2次。

一、數(shù)學(xué)課前精彩展示2分鐘

口算不能單純憑死記硬背，而應(yīng)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算方法，在應(yīng)用中進(jìn)一步理解算理、鞏固算法，逐步簡化思維過程，形成口算技巧。

1.口算練習(xí)的內(nèi)容

我在每堂數(shù)學(xué)課前進(jìn)行2分鐘的口算訓(xùn)練，口算練習(xí)的內(nèi)容盡可能的是本堂課的教學(xué)內(nèi)容或近期的有關(guān)內(nèi)容,這樣保證學(xué)生口算的時間，這種練習(xí)目的是深刻理解算理和掌握方法如把例題或練習(xí)題，應(yīng)用題分解成學(xué)生學(xué)過的知識以口算的形式展現(xiàn)出來。

例如，三年級下冊，學(xué)習(xí)末尾有0的乘法時，下一節(jié)課前就可以出示16×30，生說出480立即說出算理因為16×3我們可以口算出是48，乘數(shù)擴(kuò)大了10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以是480。待學(xué)生理清算理掌握口算方法后，在設(shè)計以下相關(guān)的口算練習(xí)如，60×3，45×20，36×40等等。學(xué)習(xí)完四年級除法時，課前就可以出示：1.8÷0.2,學(xué)生說出結(jié)果為9時,并說出算理,根據(jù)商不變的定律，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍,18÷2,所以結(jié)果為9,學(xué)生掌握了基本算理之后,再設(shè)計一系列相關(guān)有練習(xí)題,這樣遵循遺忘規(guī)律及時練習(xí)形成口算方法，學(xué)生更易理解和掌握。

2.口算練習(xí)的形式

課前的精彩展示可以采取多種形式的口算練習(xí)活動，如“開火車”“搶上”“采摘智慧星”“數(shù)字接龍”“口算卡片”等游戲和活動，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感，讓學(xué)生在活動中去感受成功和體驗數(shù)學(xué)口算給他們帶來的樂趣。

3.實施效果

通過課前的兩分鐘，逐漸地孩子們對口算日久生情，這成為了我們共同認(rèn)可的一種常規(guī)練習(xí)。學(xué)生的口算進(jìn)步地非常快，對計算題的算理掌握了，熟悉了口算技巧，口算速度也提高了很多，對口算練習(xí)產(chǎn)生了興趣，“粗心大意”毛病改掉了很多，口算質(zhì)量也提高了很多。

二、口算練習(xí)每天早上2分鐘

德國心理學(xué)專家艾賓浩斯，對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究，從他的遺忘曲線圖可以看出，遺忘是先快后慢的過程。因此，及時練習(xí)很有必要，這種練習(xí)目的是深刻理解算理和掌握方法。口算不能單純憑死記硬背，而應(yīng)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算方法，在應(yīng)用中進(jìn)一步理解算理、鞏固算法，逐步簡化思維過程，形成口算技巧。

可根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行均衡分組，并安排小組長，檢查員以及各自的職責(zé)。每個學(xué)習(xí)小組成員大約在5人左右。并設(shè)立口算練習(xí)本。每天教師根據(jù)學(xué)習(xí)知識的情況，以及各小組的學(xué)習(xí)差異，教師或?qū)W生自主出題，時間設(shè)置在2分鐘以內(nèi)，學(xué)生把題記錄在口算練習(xí)本上，然后邊思考邊寫出得數(shù)，由小組長檢查并進(jìn)行反饋。教師可以隨時參與學(xué)生的口算練習(xí)活動，了解學(xué)生的口算練習(xí)活動的過程和效果。

任何的筆算都可以分解成幾道甚至幾十道基本的口算題目。筆算只是把較復(fù)雜的口算的計算過程記錄下來，可以說口算是筆算的基礎(chǔ)，口算水平差的學(xué)生，在筆算的過程中也經(jīng)常會停留在基本環(huán)節(jié)的運(yùn)算上，這樣會使整個的計算思維中斷。因而，口算的熟練程度直接會制約筆算運(yùn)算能力的高低，影響計算的正確率先和速度，近而影響學(xué)生解決問題的能力。

起初孩子們對每天早上的2分鐘口算練習(xí)帶有一定的煩躁心理，認(rèn)為沒有必要每天都進(jìn)行練習(xí)，我并沒有對此解釋什么，我想用時間來說明答案，實踐出真知。通過一段時間練習(xí)和實踐，每天短短的兩分鐘他，們便品嘗到了其中的的甜頭，他們逐漸地發(fā)現(xiàn)自己的口算題錯誤少了很多，筆試的計算題正確率也跟著上來了。他們用自己的成果證明了一切，漸漸地他們把每天的兩分鐘當(dāng)成了每天必備的功課，并且喜歡上了它。

三、每月口算比賽活動2次

口算比賽不僅可以提高學(xué)生的計算能力、推理能力，也可以使孩子們在爭分奪秒的過程中體會到時間的寶貴，口算比賽最主要的應(yīng)該是速度，包括審題速度，思考速度以及書寫速度等。口算比賽可以讓學(xué)生充分地展示自己的才能小組成員先在本組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝選手再參加班級內(nèi)的比賽,每周日評選出一名“口算大王”。以后可以聘請“口算大王”擔(dān)任次周的口算比賽的小評委。這樣人人都可以參與，參與度提高，提高學(xué)生態(tài)度也會在很大程度上提高。

口算比賽的形式也可以多樣化，可以自已和自己進(jìn)行比賽，學(xué)生制定自己的計劃，自己現(xiàn)在的口算速度和正確率，一周后此類型的題目的正確率和速度又是怎樣的，是退步了還是進(jìn)步了，并分析其中的原因，在此基礎(chǔ)上來提高自己。也可以同桌之間進(jìn)行比賽或小伙伴們之間進(jìn)行比賽。每個班級評選出的“口算大王”可以再進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，來超越自己，提升自己。

很快，孩子們了解熟悉了這種比賽方式，也漸漸地愛了口算比賽，他們把比賽看成了展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己的舞臺。他們很期待每月兩次的比賽，我使我看到了我們數(shù)學(xué)口算的魅力所在。

“三個2”的口算練習(xí)方案，具體的實施各校各班級可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行。同時口算練習(xí)要根據(jù)每個學(xué)班級的不同情況采取不同的方案，也要做到因人而異，因材施教。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。老師可以對后進(jìn)生降低要求，對優(yōu)等生提高要求，使他們做到口算脫口而出。口算并非一朝一夕的事情，我的口算練習(xí)改革實驗還很稚嫩，還存在很多的不足，還有待于更大的改進(jìn)，還需要很長的路要走，這是一個長期而且意義深遠(yuǎn)的實踐過程。