現代信息技術在小學數學教學中的應用

◆王 麗

(吉林省公主嶺市教師進修學校)

現代信息技術在小學數學教學中的應用

◆王 麗

(吉林省公主嶺市教師進修學校)

人類已經跨入了21世紀，21世紀是一個信息的時代，在這個瞬息萬變的時代里，信息的獲取、傳播、處理、應用能力是衡量一個人最基本的能力和文化水平的標志。

現代信息技術 小學數學 整合

當今教育發展與改革的一個重要標志，是現代信息技術越來越深入應用于教育教學實踐之中。在我國中小學教師和學生普及應用現代信息技術，已成為國家教育發展戰略的一項重要內容。教育技術是對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。在數學教學中，應充分利用教育技術化優化教學過程，以實現幫助學生更有效地學習的目的。將教育心理學理論、教學設計理論、學科教學理論、現代信息技術手段與學科教學實踐進行整合是數學教育發展的必然，也是數學學科改革的要求。

一、現代信息技術對數學教學的影響

教學技術經歷了以黑板和粉筆為主要媒介的傳統技術后正逐步進入以計算機及網絡通訊技術為基礎的信息技術階段。將現代信息技術應用到教學中，不僅改變了物化形態的教育技術，而且改變了智能形態的教育技術，使教學融入了現代的教育思想觀念與教育技術。由于計算機與數學的特殊關系，在數學教學過程中，信息技術已由數學演示階段進入了智能化參與階段，對數學教育的影響從形式轉向內容。這種“整合”不是簡單的數學教學手段疊加，而是借由信息技術的介入，達到數學教學各要素的豐富與和諧，通過改變教與學的方式和改變信息資源與傳播渠道等實現數學教學的突破與發展。

二、數學教學重心的轉移及教學內容的變革

受傳統觀念的影響，長期以來，數學教育一直強調具體知識的教學而忽視了思想方法的領會和能力的培養(如：運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等)，培養出來的學生總體趨勢是善演繹不善歸納抽象、善模仿不善創新、善機械思考不善辯證思考，尤其是不會提出問題，不懂得如何從生活中發現數學問題，不善用數學工具去認識未知事物。

隨著計算機技術日益走進人們的生活，熟練的算術與代數運算技巧以及幾何定理的證明逐漸由計算機來完成。人們不得不對什么是數學、數學應教些什么等一系列問題開始重新思考，重新界定數學教育的重心。在信息技術發展的時代潮流下，人們必將用更多的時間讓學生去思考和理解數學中更本質的東西，去做一些更需智能的工作，如：培養學生提問題的能力、把主要精力放在精心設計解決問題的基本策略上、加強學生對數學用處與價值的評價等，幫助學生更深入地思考數學、感受數學。如借助網絡開展數學教學，可以使學生的學習方式由原來的統一被動變為主動多樣，為實現真正意義上的“交互學習”及“發現學習”提供更多的條件。

三、數學教學模式的探索與實踐

在計算機的參與下，課堂將由傳統的“教師——知識——學生”的三維空間轉向“教師——計算機——知識——學生”的四維空間。計算機作為課堂上的新成員，改變了教師與學生各自的地位與作用。

計算機輔助教學(CAE)是將計算機作為教學媒體，教師和學生通過計算機的交互作用進行教學的一種教學形式。根據教師、學生和計算機在教學過程中的角色和任務的不同，形成了不同的教學模式。常見的有以下幾種：

1.課堂示范模式。該模式是CAE教學中一種主要的教學模式。教學過程以教師為主導，利用計算機和各種視音頻設備呈現教學信息，向學生傳授知識。這是目前大家開展得比較多的，也是最容易理解的一種融合信息技術的教學模式。

2.計算機網絡教學模式。該模式是在教師的組織和指導下，以學生為主體，在教學過程中借助網絡計算機進行集中學習的一種教學方式。集體體現了構建主義的學習理論。網絡提供的信息資源是學習交流的前提基礎(如數據統計、圖形表達、模型構建以及在線交流提供支持)，從而使數學成為大家交流的語言，這是信息技術介入數學教學中所產生的一種全新的教學模式，被稱為未來的教育模式主流。

四、現代信息技術與數學教學整合中應考慮的問題

為了適應現代信息技術與數學教學整合的需要，在基礎教育階段培養學生各方面的能力，為今后的健康成長和適應社會的需要提供極大的發展空間，對于教師和學生如何教好和學好顯得尤為重要。

教師在教學時要做到：

1.要樹立信息技術課的意識。因為現代信息技術涵蓋的面更廣，它包括計算機技術、微電子技術和通信技術，不能純粹地以計算機技術代替信息技術，更加注重對學生進行信息的獲取、傳播、處理和應用能力的培養。

2.要改變傳統的教法，優化教學過程。充分地發揮學生的主體作用，多采用調動學生參與教學活動、培養學生實踐能力、訓練學生思維的教學模式。

3.充分利用網絡功能進行教學，更多地采用任務驅動，通過學生完成任務的過程來學習知識，掌握技能，從而舉一反三。

學生在學習時要做到：

1.要充分認識信息在當今社會的巨大作用，掌握以計算機技術、微電子技術、通信技術為特征的現代信息技術。

2.網上的資源十分豐富，要能利用網絡進行信息的處理。

3.通過程序設計數學知識的學習，了解程序設計的方法，逐步培養自己的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

信息技術作為一種現代化教育技術，對傳統數學教學手段來說是一場革命。但無論是作為一種物質形態的手段，還是智能形態的手段，傳統數學教學方式之所以可延續至今，是因為它仍有巨大的教育功能?，F代信息技術不可能簡單地完全取代傳統教學手段。只有在教學中注意使用信息技術的同時，又合理吸收傳統數學教學手段中合理的因素，才能真正做到優勢互補，協同發揮其教學功能。可以預計，隨著數學教育改革的深入，信息技術必將在激發學生學習興趣、解決數學中的重點難點問題、創設適于學生學習探究的教學環境以及促進學生個性化學習上得到更加廣泛的應用。