高中生英語閱讀理解的障礙及對策研究

◆覃海燕

(廣西貴港市港口高級中學)

高中生英語閱讀理解的障礙及對策研究

◆覃海燕

(廣西貴港市港口高級中學)

高考英語試題中，閱讀理解要求學生在30到35分鐘內(nèi)完成題材和體裁都不同的幾篇短文理解，是整個高考試題中難度最大、區(qū)分度也最大的題型。高考英語閱讀理解題不僅考查學生對語篇整體的把握能力，還考查考生快速捕捉信息、正確推斷理解細節(jié)以及對長難句的分析能力等。

高考英語 閱讀理解 障礙 對策

閱讀理解，對考生的成績區(qū)分度很高，因而中等生通過提高閱讀理解的正確率，可以快速地提高英語整體成績。本文在此就學生在高考英語閱讀理解上的障礙，提出閱讀理解的高效解題法和反思訓練法，以輔助中等生可以快速、準確地解答閱讀題。

高考英語測試中，分配給各部分的應(yīng)答時間是一定的，所以學生一定要把握好如何在規(guī)定時間內(nèi)高效答題，這就要求學生做題的前提是，找一塊表計時，看看做這道題你花費了多少時間，正確率十分重要，但如果花費時間過多，勢必會影響其他題型的發(fā)揮，要知道高考也在考查我們的時間觀念和時間分配、處理能力。

筆者認為，除了對詞匯等的掌握，做標記是高效解題的關(guān)鍵，接下來著重于高效解題法展開講解：

1.做題前，先瀏覽題目，找出題目中的關(guān)鍵詞并標示出來。這樣做可以帶著問題，有針對性地在文章中找答案。一般來說，問題的設(shè)計順序和文章閱讀順序是相符的。所以，考生將題目中的關(guān)鍵詞標示出來，可以快速地提醒自己問題的關(guān)鍵點，我們在后續(xù)的快速閱讀中，目光需要在題目和文章中迅速對應(yīng)、轉(zhuǎn)換，這樣標注會使我們在題目和文章的前后對照中節(jié)省很多不必要的時間。

2.帶著問題，第一遍快速閱讀。閱讀理解中有些題目是不需要通讀全文就可以解答的，為了提高答題速度，在首次閱讀時，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，快速瀏覽文章，找出相似的關(guān)鍵詞、短語或者句子。比如在有些題目中冗長的人名和職位名，我們不必理解，只需要在快速瀏覽中用圓圈或者其他符號進行標記。對關(guān)鍵詞、短語的標記可以幫助我們更快、更準確地定位題目對應(yīng)的文章部分。這時候不要求自己迅速理解短文，只需要找到與題目對應(yīng)的部分即可，并在句子下劃上橫線，在句子旁標注對應(yīng)的題號。這樣做，如果你想再次確定答案時就可以更快地定位，保證答題正確率。

3.有些題目通過快速閱讀就可以確定答案，但還有其他題目需要再次仔細閱讀細節(jié)才能答出答案。這時要根據(jù)做好的標記仔細閱讀前后細節(jié)。對于概括大意和預測題，則需要我們對全文大意有一個了解，這時可以著重去看文章標題、每段的段首和短尾，結(jié)合快速閱讀中了解的東西，快速掌握全文的大意和整體觀點，進而經(jīng)過推測選擇最佳答案。

4.看自己解決一篇閱讀理解用了多長時間，并驗證正確率。首先對照答案自己批改，然后合上答案，再次從文中尋找答案，再結(jié)合答案中的解析，驗證結(jié)果。分析自己的解題速度和正確率，再分析自己失誤的原因。

接下來，針對自己失誤的具體原因提出具體的應(yīng)對、訓練辦法：

1.詞匯量缺乏。在快速閱讀中，我們可以忽略部分陌生詞，對我們解題并無大影響，但有些題目就卡在這一個陌生單詞上了，有可能還是學過的單詞而自己不記得單詞含義。在多次的閱讀理解題中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些陌生詞的出現(xiàn)率很高。因此，我們在做完閱讀理解后，不妨重讀文章，找出所有不認識的單詞，耐心地查字典，將生詞積累在試卷上。將生詞積累在試卷上比單獨割裂在生詞積累本上更有效果。因為試卷上有應(yīng)用句子，單詞沒有被割裂，學生在后續(xù)復習時，只需要翻看試卷，就可以聯(lián)系題中語境，更深刻地記憶單詞了，當然，這也需要學生做完試題后進行試卷整理。詞匯永遠是學英語的基礎(chǔ)，學生記好課本單詞，做好試題生詞積累，增大詞匯量對于解題是有百利而無一害的。

2.理解單詞卻不能快速理解句子含義，翻譯能力差。高考閱讀考查學生分析句子、翻譯句子的能力，而這些句型其實在課本上都是有跡可循的。學生需要每天堅持讀課文、翻譯課文句子，課本是我們學英語、考英語最好的輔助資料。對于文中的長難句分析，多與周圍同學討論，也可以請教老師，平時多多訓練對長難句的拆分和理解，準確把握句子的修飾部分和主體部分，平時多通讀課文，在多次的朗讀中熟悉各種句型和其翻譯。

3.邏輯分析能力差。英語閱讀材料一般來自于外國新聞和其他文章資料，其中的邏輯思維遵循的是外國文化思維方式，作為土生土長的中國人，容易以自己的思維去理解文章，憑借主觀臆想，在理解文章前就先自己在腦海中策劃了文章邏輯，導致大方向的錯誤。因此，為了提高對閱讀理解的邏輯分析能力，要做到兩點：一是做到以原文為依據(jù)，不受自己邏輯的主觀干擾；二是在平時學生要多看英語新聞或文章，培養(yǎng)西方思維邏輯模式。涉獵更多類型的文章，你會發(fā)現(xiàn)在以后的閱讀中你能更快地理清文章邏輯和大意。

總地來說，做英語閱讀理解，不能貪多，要迅速提高學生在高考中閱讀理解的成績，在平時的訓練中學生主要做高考閱讀理解題，做最有價值的題目。尤其是對高三的學生來講，題海戰(zhàn)術(shù)對他們已經(jīng)沒有更多的應(yīng)用價值了。他們應(yīng)該做的，是精細地完成每一篇高考英語閱讀題，應(yīng)用上述方法，每天做一篇，養(yǎng)成快速閱讀和標記的好習慣，每一篇都必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，盡量不超出正常的時間。做完后針對答案好好修正，分析自己本次失誤的原因，然后回到文章中仔細閱讀、分析，做到精讀，保證做一篇閱讀題就能抵上別人做十篇才有的提高。最后，將做過的高考閱讀題整理成冊，時常復習其中的單詞，總結(jié)考題類型，從失誤和總結(jié)中升華，快速提高高考閱讀成績。

[1]葉桂玲.高中生英語閱讀理解中的障礙及對策.青少年日記，2012，(11).