小學語文教學中使用多媒體的實踐與思考

◆趙慧芳

(吉林省白城市洮北區朝陽小學)

小學語文教學中使用多媒體的實踐與思考

◆趙慧芳

(吉林省白城市洮北區朝陽小學)

小學語文改革的創新之一是利用多媒體教學。多媒體教學模式極大的程度上體現了創新教學理念，打破傳統的教學模式。針對小學語文教學而言，有效地調動了孩子們學習積極性及學習熱情，同時給教學帶來一些困惑。就小學語文教學中多媒體實踐進行分析，在思考過程中提出有效措施及對策，進而充分發揮多媒體教學價值，提高語文教學質量。

小學語文 多媒體 實踐

一、多媒體在小學語文教學中的應用

(一)輔助教學，提高學習興趣

信息技術的出現和應用，極大地豐富了課堂教學手段。傳統的課堂教學中，教師照本宣科，在黑板上板書，或是利用一些卡片掛圖的形式為學生傳遞知識信息?？梢哉f，該教學手段也能夠促進學生學習，其在傳統教學中充當的重要作用毋庸置疑。但新時代下，網絡化社會下，多媒體在課堂教學中的應用使得教學變得更加豐富多彩。教師在語文教學中利用多媒體技術為學生展示卡片、掛圖等簡單內容，還可以利用多媒體為學生播放幻燈片、動畫、音樂等輔助性的教學內容提高學生學習興趣。

(二)充分體現學生的主體地位

新課改下，教學改革在如火如荼地進行，新課標要求我們的教學應當堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生個體需求，調動學生積極性和主動性，充分體現學生的主體地位。傳統的教學中，教師一上課就開始講解知識，從來不考慮學生的參與積極性，和學習效率，這種教學模式，教師認真講課，學生被動聽課，但并未收到良好的教學效果，究其原因主要是教學思想出現問題，教學的主體的學習，我們要給予學生充分的自主學習的時間與空間，多媒體教學課堂讓我們的學生更積極主動的參與到教學中來，充分體現自己的主體地位，充分感受學習的樂趣。多媒體教學的應用，教師可放手發動學生，讓學生成為學習主體。教師起到良好地引導作用，努力創設情境，幫助學生主動獲得知識，進行討論，進行查閱。突出學生主體地位，讓學生在傳統的壓抑中轉變為獨立、輕松的自主學習。

(三)激發學生的想象能力

豐富的想象能力能夠提高創造能力，善于想象必定善于創造，缺乏想象的人是不會具有創造力的。鑒于此，教學應當學生創造條件，讓學生展開豐富的想象。

首先，教師應該有目的的培養學生的想象能力，具體而言，可利用多媒體投身到具體的實踐活動中，并且在他們頭腦中積累相關事物的表象。此外，教師應當充分挖掘語文課本中的創造性因素，進而培養學生的創造想象能力。如《長征》這一七律中描寫了長征途中的艱難，生活在農村的學生雖然聽過父輩吃苦的場面，但他們畢竟成長在21世紀，生活條件日漸富裕，根本體會不到長征的艱難。鑒于此，為提高學生身臨其境之感，更加體會紅軍長征的艱辛，我收集了長征的圖片、影像資料。借助多媒體讓學生邊看圖、邊想象，并且在想象中理解知識。

二、小學語文中運用多媒體的思考

(一)注重對學生語言能力進行培養

小學語文教學階段主要是培養人的語言能力，培養語文文字情感是新課標的總目標之一，小學階段中對語言能力的培養花費時間也最多，其中小學語文課本中名家作品和文學作品對學生進行母語教學是最好的范文，因此，教師利用多媒體教學時避免用多媒體代替課文內容，避免直觀的多媒體形象取代文學意象。因此，多媒體教學過程中也需要著重對學生的語言能力進行培養。如一些游記類的文章，用多媒體圖片展示固然是好，但應避免“眼花繚亂”，不能本末倒置，美景只是為幫助學生更好地理解文本，而對文本結構的了解、語言學習應該緊扣文本。多媒體課件的學習是為幫助學生更好地理解知識，切忌喧賓奪主。

(二)控制好多媒體的使用度

多媒體教學手段的應用，能夠有效地實現教學手段的最大化，依據教學內容適當地選擇多媒體手段，充分發揮多媒體教學手段的優勢，用優越地媒體船體高能信息，進而達到激發學生學習興趣，鼓勵學生積極思考，促進學生主動掌握并獲取知識，提高學習目的及能力。

教學環節中，多媒體手段需要適當地進入教學環節中，利用多媒體教學手段刺激學生的聽覺及視覺，真正發揮教學手段的功能。此外，把握好教學的火候，捕捉到教學兩級，達到教學手段及效果的最佳境界。最后，多媒體教學手段中，是一種新型的傳遞媒體，適度、適量的教學適合一定的適宜，不應當過多，也不應當過少，否則起不到應有地作用。此外，多媒體教學中，小學語文教學的提高，給語文教學帶來了新的生機及活力，使得教學形式及方法更加豐富多彩，激發學生學習手段，激發學生學習興趣，并努力尋找傳統手段的新結合點，切實發揮現代性手段，做到揚長避短。

(三)不應當忽視教師與學生之間的交流與互動

多媒體技術中，語文教師認為教學便是單純地以計算機課件為教學的線索，一定程度上忽視了與學生之間的交流與互動，導致小學語文教學在豐富多彩的教學中形成較為鮮明的對比，學生學習語文的興趣會下降。為此，提高多媒體技術在小學語文教學中的應用，需要教師意識到課堂互動教學的重要性能給，并能夠在課堂上與學生進行交流，鼓勵學生積極參與到教學過程中。另外，依據具體的教學內容，創設教學環境，設置相關性的問題，鼓勵學生積極進行思考及討論，營造相對輕松地課堂氛圍。

三、結語

小學語文教學中多媒體的應用，能夠取得較為有成效的效果，特別是在小學語文教學中，多媒體促使小學語文知識得以高效地傳遞，激發語文教學的趣味性，突出學生的主體地位，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，進而提高了教學質量。

[1]韋繼南.小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].課程教育研究，2012，(12)：36-38.

[2]狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015，(05)：85-86.