淺談小學數學畢業復習課策略

◆靳國艷

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮佑國寺小學)

淺談小學數學畢業復習課策略

◆靳國艷

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮佑國寺小學)

小學數學是學生在學習數學課程中尤為重要的一個階段，特別是小學數學畢業前的總復習更是重中之重。小學數學畢業前的總復習決定著學生能否全面的提高數學成績，對與小學生來說其影響深遠，它關系著學生未來的升學與發展。因此，如何制定小學數學畢業復習計劃成為了現代數學教師所面臨的迫在眉睫的難題。

小學數學 畢業復習 高效策略

小學數學畢業復習課程是整個小學數學教學過程中最為重要的一個環節，畢業總復習是學生提高數學成績的關鍵所在。小學數學畢業復習的目的在于全面高效的提高學生的數學成績。在整個小學數學畢業復習教學的過程中，教師應該充分地了解學生掌握知識的狀況，制定合理高效的復習計劃，選擇合理的教學方法，讓學生的成績得到更快的提升。我對小學數學畢業復習課策略的研究，大致歸納了以下幾點：制定合理高效的復習計劃、鞏固基礎知識，掌握重點、提高學生的復習熱情、深化小組合作、系統總結所學的知識點、拓展學生的思維方法。

一、制定合理高效的復習計劃

小學數學畢業復習課必須制定一個合理高效的復習計劃，這樣才能使所學的知識得到更加系統的復習，才能幫助學生提高成績。小學數學畢業總復習的特點是知識點較多，知識點的連貫性較強，相同的知識點在課本上過于分散。教師在復習前一定要再梳理一下所有的課本教材，把所學的知識全面系統地總結在一起，制定一個合理高效的復習計劃。例如，將整個小學數學所學的全部知識按照知識領域分為數與代數、幾何與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用，制定一個合理高效的復習計劃來復習這四個領域。這四個領域的知識量和難易程度都不相同，教師應該制定一個詳細的復習計劃時間表，按照時間表有序的進行復習。復習計劃時間表應該把數與代數、幾何與圖形這兩塊放在重點位置，因為數與代數的知識點較多，所占整個小學知識的比重較大；幾何與圖形比較抽象，較難理解和掌握。這樣的復習計劃避免了學生復習的盲目性和從眾性，使學生的復習更為合理而高效。

二、鞏固基礎知識，掌握重點

扎實的基礎知識是小學生學好數學的前提，是提高數學成績的關鍵所在。基礎知識一般是指數學課程中所涉及的基本概念、基本性質、基本法則、基本公式等。數學這門學科的特點在于連貫性很強，每一個知識點、每一個公式就好像梯子的每節臺階，只有踏上第一節才能邁上下一節。小學數學的畢業總復習一定要把基礎知識鞏固牢固，這樣在做題時知識點的性質和公式才能運用的得心應手。基礎知識的鞏固要遵循先易后難的原則，不要急于求成。

針對小學數學的畢業總復習，不僅要鞏固基礎知識，更要掌握重點。數學知識的概念、公式相對較多，學生復習時應該把重點放在應用題上。應用題綜合性比較強，而且分值也高，是數學試卷中的重點和難點。高效的解答應用題首先要建立良好的數感。建立良好的數感有助于學生理解和掌握應用題的解題思路，使學生能把數符號與生活實際聯系在一起。例如，王叔叔家養的小雞和鴨子總共是320只，小雞的總只數等于鴨子總只數的60%，問王叔叔家養的小雞和鴨子哥是多少？這樣的應用題來源于實際生活，只要學生建立良好的數感，解決這類的應用題就會很容易了。

三、提高學生的復習熱情

要想構建高效的小學數學畢業復習課堂，就得注重提高學生的復習熱情，讓學生主導課堂。以往教師板書講解學生做筆記學習的單一課堂模式會使學生感覺數學課堂無趣乏味，對課堂上所學的數學知識不感興趣。因此，提高學生的復習熱情，構建高效的小學數學畢業復習課堂是課堂教學尤為重要的一個方法。讓學生主導課堂能使學生的注意力變得高度集中，也就是大家常說的“心態決定一切”。

小學數學畢業復習課堂應該注重提高學生的復習熱情，讓學生主導課堂，這樣能讓學生的思維精力更加集中在課堂上，讓學生享受課堂學習。比如，讓學生之間互評考試的試卷，互相學習解題技巧和發現欠缺和不足。教師可以把每次月考測試的試卷隨機地發給學生，讓學生們代替老師給同學評判試卷。教師參與其中給學生講解解題方法，引導學生運用多種思維方法解決問題。這樣學生可以從中學習到其他同學的一些好的解題思路，從中也能發現一些自己解題思路上的欠缺和不足。通過這樣的方式提高學生的復習熱情，讓學生主導課堂，教師參與其中引導學生學習，從而達到高效的小學數學畢業復習的課堂效果。

四、深化小組合作

小學數學畢業復習課堂上教師應該多組織學生之間進行小組互動討論問題。這樣的教學形式有利于學生相互啟發，也讓學生在與他人交流中學到了許多學習方法，從而也可以提高學生的復習熱情。

在學習難度較大的應用題時，教師應該組織學生們進行小組互動。小學應用題的重點在于解題思維，一道題可能存在多種解題方法。學生之間通過小組討論可以使學生學習到其他學生好的解題方法，使學習變得更加高效，學生的復習熱情也會大大提升。例如，一個長方體玻璃魚缸(魚缸的上面沒有玻璃)，魚缸長30厘米，寬10厘米，高20厘米。問制作這個魚缸至少需要多少平方分米的玻璃？這是一道相對簡單的問題，但是思維方式的不同就影響了解題的速度和質量。有的學生細心，先進行換算單位，這樣計算起來相對容易。有的學生運用“整體”的思維方法，先計算整個長方體的表面積再減去上面的面積，這樣的思維方法更完整。通過這樣的小組討論問題的方式能更好的讓學生掌握解題的思路和方法，并能讓學生充分地學習其他同學好的解題思路和方法。教師要在其中起到引導的作用，從而提高學生的復習熱情，也活躍了學生的思維方法。

五、系統總結所學的知識點

數學是一門有規律可尋的學科，所學的每一個知識點都是相互聯系的。小學數學大致所學的知識點可歸納為以下幾點：數感、符號意識、運算能力、推理能力、模型思想等。只要我們系統地理解和把握知識點，在把它梳理總結在一起，我們就能更好更快地找到問題解決的方法。

學習數學不僅要系統地總結歸納，還要學會分類學習，。把一類或者相似的問題分類總結在一起，找尋它們的相同點和不同點。比如，把軸對稱、中心對稱、旋轉對稱等所學到的圖形對稱問題分類總結。也可以把圖形對稱性從高到低排序進行歸納。按對稱軸條數從多到少依次排列為：圓形有無數條對稱軸；正方形有4條對稱軸；正三角形有3條對稱軸；長方形有2條對稱軸；等腰梯形有1條對稱軸。系統地把它們總結在一起，再遇到這一輪問題就可以輕易的迎刃而解了。

六、拓展學生的思維方法

在小學數學畢業復習時，除了培養學生基本的邏輯思維能力的同時，也應該引導鼓勵學生運用發散性思維方式解決問題。拓展多種思路，讓問題解決的方法變得形式多樣。思維方式的培養是學習數學知識的重中之重，它能使學生學生在面對問題時不會受到習慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，以不同的方式方法來解決問題。例如：一個村莊修建一條公路，已修了25%，如果再修150米，就可以完成這條公路的一半，問這條公路總長是多少？數學可以運用習慣性思維推倒總長，也可以運用設方程式求出總長。學生運用靈活的思維方式解決問題，能大大提高數學畢業復習的效率和進度。

小學數學畢業復習的目的在于讓學生能夠系統地掌握所學的知識，高效準確的解決問題，使學生的數學成績得到更快的提高。小學數學畢業復習也要注重培養學生良好的學習方法和思路，讓學生解決數學問題時能夠得心應手。我們應該努力提升小學數學畢業總復習的質量和成效，助學生的成績更上一層樓。

[1]王偉營.小學畢業總復習[J].2011，(08).

[2]蕭雨.小學數學畢業總復習[J].2008，(03).

[3]林紅. 小學數學畢業考點總復習[J].2014，(08).