高職《建筑工程測量》教學方法的改革探討

文/黃越　吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院　吉林吉林　132021

高職《建筑工程測量》教學方法的改革探討

文/黃越吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院吉林吉林132021

隨著測繪技術(shù)和測繪儀器設備的不斷更新與發(fā)展，高職《建筑工程測量》教材內(nèi)容、教學方法和教學目標也應隨之改變，必須對不適應現(xiàn)階段建設工程測量特點的教學進行必要的改革。本文分析了目前教學中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式、教學儀器與場地四個方面淺談對《建筑工程測量》教學的改革探索，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

高職土建類；建筑工程測量；教學改革

1、引言

《建筑工程測量》是高職土建類專業(yè)開設的一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎課程。課程的培養(yǎng)目標就是既要求學生掌握工程測量的基本理論知識，又要求學生能夠熟練操作各種測量儀器，更重要的是要能夠運用所掌握的知識技能完成工程建設過程中的各項測量任務。

2、目前《建筑工程測量》教學中存在問題

2.1課時分配不合理

《建筑工程測量》通常在大一下學期開設，理論教學課時在64學時左右，實訓教學課時為1-2周（20-40學時）。在這樣短的教學中，既要完成教學大綱的各項要求，又要傳授給學生測量儀器的操作技能，具有一定的難度。而且測量實訓教學通常安排在學期末，這樣很容易造成理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學生在理論教學中往往只學習測量理論知識應付考試，而到了實訓教學時卻早已忘記理論知識。

2.2教學方法單一

現(xiàn)在大部分高職院校《建筑工程測量》還是延續(xù)傳統(tǒng)的粉筆加黑板的板書

形式，部分院校采用了多媒體教學，但不論哪種方法，都以教室內(nèi)的課堂教學為主。這種教學方法對理論知識的講解比較適用，但對測量儀器操作和測量外作業(yè)方法的講解，由于缺乏立體直觀的效果，很難讓剛接觸測量課程的學生理解并掌握這些操作。

2.3教學儀器落后

隨著科技的進步，高新技術(shù)的發(fā)展和應用將進一步推動光學儀器實現(xiàn)光機電算一體化和智能化。但目前高校的測量儀器卻沒有跟得上科技的進步，大多還是傳統(tǒng)的、老式的水準儀和經(jīng)緯儀，對于建筑工地上廣泛應用的電子水準儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀等儀器的配備很少，甚至沒有。這樣就會導致學生很難接觸到新儀器的現(xiàn)象，很難激發(fā)學生的學習興趣。

2.4考核方式不適用

《建筑工程測量》的教學目標是要求學生既掌握測量知識，又要掌握儀器操作。但目前的考核方式仍然以試卷考試為主，期末成績評定試卷成績往往占80%，這種傳統(tǒng)的考核方式必然導致學生重理論輕實踐，根本無法適應課程的教學目標和人才培養(yǎng)目標。

3、《建筑工程測量》教學改革

3.1調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設計

《建筑工程測量》主要為后續(xù)的《建筑施工技術(shù)》等課程服務，因此《建筑工程測量》教學內(nèi)容的選取應結(jié)合《建筑施工技術(shù)》課程要求，以房屋建筑測量設計內(nèi)容為主，可以減少控制測量、地形圖繪制等測定內(nèi)容。在教學過程中，可以將課程結(jié)構(gòu)設計為儀器基本操作技能學習和建筑施工測量技術(shù)學習兩部分。前者主要強調(diào)水準儀、經(jīng)緯儀和全站儀等常用測量儀器的基本操作，后者則可與《建筑施工技術(shù)》課程結(jié)合共同設置學習任務，例如在場地平整土方量計算中，可以在測量課程中完成方格網(wǎng)測設和角點場地自然高度測量工作，在施工課程中完成后續(xù)土方量計算工作。通過優(yōu)化課程設計，可以將多門課程中關(guān)聯(lián)的知識點進行同步教學，這樣能夠幫助學生更好地學習各門課程內(nèi)容，也能提高學習的專業(yè)綜合能力。

3.2改變教學方法，改善教學效果

《建筑工程測量》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，課程要求學生既要掌握理論知識，又要具有實踐操作能力。傳統(tǒng)的室內(nèi)黑板教學模式，很難讓學生有實踐的機會，這樣就無法將理論與實踐結(jié)合。同時，傳統(tǒng)的理論教學也很能激發(fā)學生的學習興趣，更無法培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、團隊溝通等素質(zhì)。因此，應將《建筑工程測量》的教學從室內(nèi)移到室外，在專用教學場地中一邊學習理論知識，一邊進行實踐操作。這樣既方便教學，又能提高學生學習興趣。

3.3調(diào)整考核方式，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)

《建筑工程測量》的考核方式應適應課程內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的試卷考核無法體現(xiàn)出實踐環(huán)節(jié)的教學考核要求，也會引導學生在學習過程中重理論、輕實踐。

《建筑工程測量》的考核方式應包括理論知識考核、儀器操作技能考核和綜合測量技能考核三部分。通過不同類型的任務設置和不同形式的考核方式引導學習全面學習。

3.4加大設備投入，設置教學場地

《建筑工程測量》應緊跟建筑行業(yè)的變化和要求，測量儀器也不能停留在光學水準儀和經(jīng)緯儀上。應將先進的電子水準儀、電子經(jīng)緯儀、激光全站儀、GPS等先進測量儀器引入教學環(huán)節(jié)中，讓學生真正能勝任施工單位不同類型的測量工作。實訓場地一直是《建筑工程測量》教學的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)院校在校園內(nèi)進行測量實踐教學，教學中經(jīng)常受到校園內(nèi)車輛、人員的各種影響，而且校園場地通常比較平整，和施工現(xiàn)場有很大的差別。因此應設置專用的教學場地，結(jié)合課程內(nèi)容設置不同的地勢地貌，增強學生測量操作時的真實性，以提高教學效果。

結(jié)語：

《建筑工程測量》是土建類專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎課程，也是一門要求理論教學與實踐教學緊密結(jié)合的課程。隨著施工技術(shù)和測量測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，為了適應建筑行業(yè)的需要，《建筑工程測量》教學改革必然是一項長期而又艱巨的工程，需要各方面共同努力和不斷地探索實踐。針對目前教學過程中存在的問題，勢必要通過教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整、考核模式的探索、教學設備和場地的投入來不斷完善。

［1］沈維莉.專科類院校建筑工程測量教學的改革探索［期刊論文］-城市建設理論研究（電子版），2014（19）.

［2］汪祖民.對土木工程專業(yè)普通測量學教學目的的重新認識2001

論文所屬課題.

［3］吉林省教育科學規(guī)劃課題：建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究.

［4］中國職教學會課題（201407Y04）：基于土建施工員職業(yè)標準構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系的理論與實踐研究.

黃越（1988年—）、男、漢族、吉林省吉林市、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院、助教、碩士、研究方向：建筑施工技術(shù)。