探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆楊 晨

(秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學(xué))

探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆楊 晨

(秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學(xué))

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)觀的重要啟蒙階段，其數(shù)學(xué)教育更是尤為重要。如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目錄，這是當(dāng)前小學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。鑒于此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育進(jìn)行探究并就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出有效建議。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

上課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的，對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是如此，尤其是老師，良好的準(zhǔn)備工作能夠讓課堂教學(xué)事半功倍。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為老師準(zhǔn)備工作的重要方面，其目標(biāo)制定的合理性直接影響課堂教育的效果。所以，筆者就數(shù)學(xué)老師如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)提出了以下幾點(diǎn)建議：第一，要應(yīng)材施教，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)高低、接受能力水平高低來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度。不同年級(jí)學(xué)生的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)是不同的，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生區(qū)分開來，而且要根據(jù)該班級(jí)的整體水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，但是需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)只是大方向的規(guī)劃，在具體教學(xué)時(shí)要針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué);第二，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)區(qū)分，將重點(diǎn)難點(diǎn)和次要內(nèi)容區(qū)分開來，授課時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)間，這樣能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

1.要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，能夠保證保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的合理和適用性，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率最大化。所以，我們必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的無差異的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、接受能力、基礎(chǔ)水平的不同來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置想要照顧到每一位學(xué)生是基本不可能的，但是將學(xué)生按照基礎(chǔ)水平、接受能力的不同進(jìn)行分層，在根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，這種方式是可行的。分層式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要做到以下幾點(diǎn)：接受能力和基礎(chǔ)水平稍差的只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，能力稍強(qiáng)的要求掌握數(shù)學(xué)的多種運(yùn)算方法，能力較好的則要培養(yǎng)其舉一反三的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主意識(shí)。

2.要優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段的選擇，極大地影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受效果。在網(wǎng)絡(luò)媒體極為發(fā)達(dá)的今天，我們要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只專注于黑板、粉筆等教學(xué)工具，要充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)媒體在數(shù)學(xué)課堂的使用，能夠使乏味枯燥的數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)運(yùn)算趣味化、簡(jiǎn)單化以及更加明了，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。而且，這種教學(xué)手段的使用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主意識(shí)，避免將他們培養(yǎng)成思維固化的學(xué)習(xí)機(jī)器，將靜止、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的媒體動(dòng)畫，對(duì)于小生而言，無疑具備極大的吸引力。

3.要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

課堂預(yù)設(shè)的主體是老師，是老師根據(jù)學(xué)生狀態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)程等進(jìn)行的預(yù)設(shè)，也可以稱之為老師對(duì)課堂的預(yù)期目標(biāo)。而生成則指的是課堂正常開展過程中自然出現(xiàn)的情況，預(yù)設(shè)是老師希望課堂有序開展所采取的有效措施，而生成則是在老師預(yù)設(shè)下自然進(jìn)行的情況，預(yù)設(shè)與生成息息相關(guān)、密不可分，是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)必須考慮到生成，要將課堂生成納入預(yù)設(shè)范圍內(nèi)。課堂教學(xué)質(zhì)量的保證和效率的提高必須是在有效把握預(yù)設(shè)和生成的前提下進(jìn)行的，沒有預(yù)設(shè)的課堂是混亂的，而沒有生成的課堂則是僵化的，必須把握好兩者的關(guān)系。

4.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

任務(wù)式教學(xué)和小組式學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的重要手段，這種教學(xué)方式的落實(shí)貫徹，有利于學(xué)生參與到課堂中。老師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式中要扮演的是引導(dǎo)者、解惑者，要時(shí)刻注意學(xué)生任務(wù)的完成狀況，及時(shí)的給予學(xué)生建議和解答其疑惑。任務(wù)的完成以小組形式完成，所以需要學(xué)生相互合作，利用集體的力量來完成任務(wù)，這種合作能夠提高學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力，而老師則需要引導(dǎo)學(xué)生合作。課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響極大，所以，老師要控制好課堂氛圍，學(xué)生的參與、任務(wù)的完成等環(huán)節(jié)都要把握好一個(gè)度，避免學(xué)生過度活躍而導(dǎo)致教學(xué)過程偏離主題。教學(xué)主題是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重心，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行。

三、重視課后與課堂的緊密銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教學(xué)前后的聯(lián)系較為緊密，所以必須重視學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，利用高效的復(fù)習(xí)來鞏固課堂知識(shí)，便于他們?cè)谙鹿?jié)課堂中更較高效的接受新知識(shí)，而且有利于開發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

每節(jié)課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要幾堂課進(jìn)行教學(xué)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還屬于系統(tǒng)性和前后聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免學(xué)生遺忘，必須保證學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，以此保證他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。例如，教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。

這類問題的解答，需要體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，一步應(yīng)用題到兩步應(yīng)用題的轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生必須及時(shí)復(fù)習(xí)一步應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)，這樣他們能夠更快地轉(zhuǎn)換到兩步應(yīng)用題解答，從而更快、更好地解答問題。以此題為例可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。所以，我們必須重視小學(xué)生數(shù)學(xué)課后知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅要求學(xué)生在課堂上好好聽講，還要求其在課后進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)手段多樣化

在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的今天，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不能只專注于課堂黑板的講解和粉筆的使用。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)以及知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系較緊密的學(xué)科，學(xué)生在課堂中的注意力和集中力極大的影響著教學(xué)效果，而小學(xué)學(xué)生的自制力往往較差，所以，我們必須利用新型的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)地投入到課堂中。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣，才能保證學(xué)生在未來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力提高其教學(xué)效率，不斷地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行探討、分析、創(chuàng)新以及改革，爭(zhēng)取將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成學(xué)生滿意、老師滿意以及家長(zhǎng)滿意的課堂。

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