漁父：一顆自由的靈魂——我教《漁父》

彭欣欣

漁父：一顆自由的靈魂——我教《漁父》

彭欣欣

近日因為開設公開課《漁父》，筆者在一直反復研讀文本、查找相關資料，發現了一些問題，并逐步形成了這節課的教學思路，現總結如下：

一、確定“漁父”為主要對象

在筆者以往教授《漁父》的過程中，基本也和大多數老師一樣，將文中屈原形象作為主要教學對象。但在本次教學準備過程中，筆者產生了一些疑問：文章為何是“漁父”而非“屈原”作為標題？文本主體內容雖以漁父與屈原對話為主，但為何對漁父的描述明顯要多？文章雖以屈原開篇，又為何要以漁父結尾？帶著這些疑問，筆者做出大膽猜測，莫非作者就是要重點突出“漁父”這個人物形象，而“漁父”形象也并非是往常所認為的隨波逐流的否定形象。于是，筆者標新立異，大膽地將“漁父”作為主要教學對象，而邊緣化了“屈原”形象，這也算是筆者本次授課的一大創新之舉。

二、詮釋“漁父”的三層涵義

在確定“漁父”為教學主要對象之后，筆者在備課過程中一直在思考如何解讀“漁父”涵義，最后確定從三個層面加以詮釋：

1.“漁父”何意？主要從標題“漁父”作如何解釋切入，引導學生思考“漁父”的基本涵義。根據課文注釋，“漁”指捕魚；“父”同“甫”，男子的美稱；故“漁父”乃捕魚的男子，基本等同現在的“漁父”、“漁翁”。

2.“漁父”何形？文本中“漁父”以何種人物形象出現，引導學生結合文本內容進一步思考“漁父”的深層涵義，可以抓住以下幾個方面來分析：

首先，文本開篇漁父詢問屈原的話很值得分析，“子非三閭大夫與？”如果漁父是一位普通的捕魚人，在那個缺少媒體交流的封閉時代，他能認識三閭大夫嗎？“何故至于斯？”“斯”指“這種境地，即屈原被流放之后，顏色憔悴形容枯槁的悲涼境遇”，如果漁父只是普通的捕魚人，又怎么知道屈原的遭遇呢？從這些內容來推測，漁父想必也是世外高人。

其次，漁父與屈原的對話表現了人物的人生態度。當屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，漁父善意規勸“世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？”這是治亂之世，窮達之間的兩種不同處世原則，漁父規勸屈原要懂得“與世推移”，表現了他隨遇而安，知天達命的性格特點。

再次，《滄浪歌》是解讀“漁父”心靈的密碼。漁父在規勸屈原無效的情況下，歌唱《滄浪歌》，飄然而去。歌以詠志，《滄浪歌》則成了解讀“漁父”形象最關鍵的內容。“滄浪之水清兮，可以濯我纓”，“滄浪之水”喻指天下的整體局勢，“水清”則喻太平盛世，“纓”指代帽子，象征地位，故“濯我纓”喻做官封爵，參與政事。天下太平就出仕，為國效力，此句乃勸人積極進取。“滄浪之水濁兮，可以濯我足”，“水濁”是喻動亂之時，“足”指代身體，故“濯吾足”指保全自身，不問世事。天下渾濁就歸隱，終老山林。此句乃勸人面對無力改變的渾濁世界，須以超然豁達之心去面對。《漢書新注》中評述：滄浪歌的正確解讀應該是“君子處世，遇治則仕，遇亂則隱”。

文中對漁父的描述，還有“漁父莞爾而笑，鼓枻而去”、“遂去，不復與言”等內容，面對屈原堅持自己的價值追求，漁父雖表面不慍不怒，劃著小船，哼著小調，飄然而去，但“不復與言”里似有“哀其不幸，怒其不爭”的輕蔑之意，而“漁父”那種順應自然，不偏執僵化，灑脫豁達，超然自樂的隱者形象則躍然紙上。王逸在《楚辭章句》中云：“漁父避世隱身，釣魚江濱，欣然自樂。”《楚辭》中的漁父，應是避世埋名的隱士，而并非靠捕魚為生的漁人。

3.“漁父”何蘊？文本中“漁父”到底蘊含著怎樣的文化意蘊。筆者引導學生通過討論來解決這個問題。

歷代評論者大多認為這篇文章是歌頌屈原的，通過將屈原與漁父對比，反襯屈原光輝峻潔的精神品質、積極進取的人生態度、堅貞不渝的愛國情操，那到底該如何看待這樣的問題呢？筆者讓學生將屈原和漁父對比分析。其實，他們的對話是一場關于在亂世安身立命的思想交鋒，屈原明知不可為而為之，以死明志，代表了儒家積極入世的人生態度，屈原是一位理想主義者；漁父引導屈原悟道的話語重心是對心靈的關懷，與世推移，超然而活，以隱守志，擁有一顆自由的靈魂，代表了道家的出世思想，是一位睿智的現實主義者，這其實是屈原精神和莊子哲學的碰撞。

《楚辭·漁父》面世之后，“漁父”就不再是某個具體人物，而逐漸成為傳統文化中典型的文化意象，是隱士的象征，堅持操守、追求自由、超脫曠達、恬淡自適是“漁父”的文化意蘊。

三、探尋“漁父”的現實意義

長期以來，漁父意象寄托著中國文人對與世無爭的超然生活的向往，得意出仕兼濟天下，失意歸隱吟風嘯月，給后世帶來深厚的文化影響。直至今日，“漁父”形象仍然具有很強的現實意義。蔡凌在《唐宋詩詞中漁父形象的現實意義》中認為，當下隨著經濟體制和社會結構的變革，價值取向的多元化，唯金錢是舉的思想應運而生，追功逐利的實用價值觀日益凸現，使得很多人心理失衡，而漁父形象就為這些人提供了完善人格的精神支撐，漁父超然閑適的灑脫情致，從容自由的生命意識給了人們很多現實的啟示。我們改變不了現實，但我們可以改變自己，努力提升自己的生命價值，在生命的得失中，不忘擁有一份超然豁達，享受生命的魅力。

《漁父》一文的教授，筆者并非在否定屈原的精神追求，而是在探尋“漁父”身上的積極意義。畢竟每一種選擇都是有意義的，因為他們都從內心深處作出了對人生極度負責任的抉擇，以此提升了他們的生命價值，而這些情懷也構成了中華民族深沉飽滿的精神財富，源遠流長，至今不息。

★作者單位：江蘇吳江盛澤中學。