中職微課的異步制作方法實踐探索

詹春青+嚴啟榮

摘要：當前，微課的興起是教學信息化中一道引人注目的新景觀。筆者根據制作團隊參與廣東省首屆中職學校微課大賽的微課制作經驗，探討一種高效簡易的中職微課制作方法——異步制作。本文主要以“LED封裝固晶工藝”微課（簡稱固晶微課）異步制作為例進行了實踐探索，以期為國內同行提高微課視頻制作的實用性和效用性提供有價值的參考。

關鍵詞：微課制作;同步制作;異步制作;高效簡易

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0026-03

一、“微課”的概念和特點

微課是一些短小精悍的視頻，最早被人們關注的是2006年可汗學院推出的系列微視頻。這些視頻用于學生自主學習，深受學生、家長的認可和好評，實現了運用視頻這一媒體變革教育的目的。隨后國內學者深受啟發，取名為“微課”（micro-lecture），并進一步實現本土化。我國微課于2010年，由廣東省佛山市教育局胡鐵生率先提出，他認為微課是以闡釋某一知識點或教學環節為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的教學視頻，通常還包括相應的微教案、微課件、微練習和微反思等支持性和擴展性資源，構成一種情景化、支持多鐘學習方式的新型在線網絡視頻課程。

微課雖小，應五臟俱全。微課作為一種高效的教學資源，它的快速“成長”體現了Web2.0網絡時代的思想，備受一線教師的歡迎。它具有以下主要特點：一是“短小精悍”。微課視頻量小，一般不超過100M;時長短，5-10分鐘為宜。二是主題明確。微課制作的目的主要是為了針對解決某一知識點或某個教學環節。三是表現形式豐富。微課的呈現形式多種多樣，包括拍攝視頻、動畫和PPT等，并且微課的設計思路并沒有固定的形式，可以自由新穎風趣。

二、常見的微課制作方法種類

微課按視頻的制作方法分，有錄屏式、拍攝式、軟件輸出式和混合式等類型。

1.錄屏式微課：運用錄屏軟件（如Camtasia Studio）錄制教學內容與過程（如PPT、Word、手寫板輸入等形式）的視頻短片。

2.拍攝式微課：運用攝像機、數碼相機、智能手機等外部設備，把教師的講解內容或操作過程等真實情境攝制下來的教學視頻。

3.軟件輸出式微課：運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Premiere、Movie Maker、GIFAnimator、美圖秀秀等），通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。

4.混合式微課：應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。混合式微課視頻必須要進行后期的編輯制作才能生成。

由于不同學科適宜采取的視頻形式不同，以及教師對視頻形式的偏好各異，因此在選擇最佳視頻制作方案時應綜合考慮各種因素。

三、微課設計開發的過程

微課開發是一個系統工程，包括教學設計、拍攝前的準備、拍攝場地的選擇與布景以及一系列的技術。完整的微課開發過程可包括前期分析、方案設計、素材準備、開發制作和測試評價等。微課開發流程如圖1所示。

第一，前期分析。開始制作微課之前，必須考慮選題，分析是否有需要制作微課和微課制作的素材是否合適豐富。針對學習者的學習情況和學科特點，思考微課以何種形式展示。這樣可以增強微課的實用性和針對性，并達到微課制作的目的。在光電子專業的《LED封裝》課程中，LED固晶工序屬于LED封裝工藝的重點工序，原理簡單但操作難，通過LED固晶微課的講解，以期學生掌握固晶材料特性、工序步驟、設備操作以及注意事項。

第二，方案設計。一個優秀微課的設計方案，需要進行精心的準備和設計，包括微課視頻制作方式的選擇、微課的設計思路、視頻拍攝的腳本設計和教學過程的設計等。微課雖然是一堂微小的課，但必須進行教學設計，用來支撐整個微課的制作過程，包括微教案和微練習。根據教案，固晶微課選擇了混合式微課的制作方式，主要包括PPT、視頻和動畫。PPT簡單講解固晶材料特性（知識點），視頻展示固晶設備的操作過程和注意事項（技能點），動畫演示固晶效果的測試。在固晶微課制作中，重點難點都在于視頻的拍攝，因此需要設計一份詳細的《固晶拍攝腳本》，腳本要考慮場景、設備、畫面內容和時間等。

第三，素材準備。微課素材主要有PPT、微視頻、動畫和圖片等。PPT要求頁面清晰、效果動感、整齊有序、圖文并茂等;微視頻要求特寫、清晰、穩定、連續、易懂等;動畫要求簡單、清晰、易懂、活潑等;圖片要清晰和簡單。另外，可以考慮網上質量較好的視頻，制作微課時可以適當的編輯，提高微課的質量。

第四，開發制作。開發制作是微課視頻的實施過程，主要是PPT錄屏、拍攝視頻、配音和后期編輯。首先，PPT的制作頁數不宜太多，畫面盡量簡潔生動，可利用PPT制作相應的動畫。PPT錄屏建議使用Camtasia Studio，軟件不僅可以錄屏，而且可以編輯視頻，功能齊全。視頻在拍攝前，必須研究視頻拍攝的腳本，特別是拍攝的方法。在固晶微課視頻拍攝中，主要以特寫為主，畫面清晰，色溫協調。其實，無論是微課是同步制作還是異步制作，都需要撰寫配音稿，即講解稿，并且進行配音。針對中職生的特點，講解稿的語言應該簡潔易懂，配音的語言清晰，語速適中。后期編輯可以采用的軟件較多，固晶微課使用的是繪聲繪影軟件，對視頻配字幕，編輯片頭片尾，進行合成。

第五，測試評價。微課視頻的教學效果，需要在實踐教學當中進行檢驗，同時，也需要同行進行點評。在征集師生的反饋前提下，再進行完善，最終提高教師的教學效果和學生的學習效率。

四、兩種微課的制作方式

（一）同步制作

目前，制作錄屏式微課和拍攝式微課已經發展得相對成熟，一線老師基本掌握錄制/拍攝的技能。但是，通過觀看早期的微課視頻，難免會發現出明顯的問題。如：錄屏式視頻制作方法應該是目前最容易的視頻制作方式，但部分教師面對攝像頭講課時會有一定的心理壓力，一邊翻PPT一邊擔心出錯，同時還要兼顧鏡頭效果，讓教師感到手忙腳亂，導致視頻中教師講解難以做到“干干凈凈”，語言拖泥帶水。對于拍攝式微課來說，同樣容易出現類似的問題，在拍攝教師講解時，一緊張就會出現“短路”現象或講錯內容。其實，這種微課的制作方式屬于同步制作，教師一邊錄制/拍攝，一邊講解，最后制作的微課質量不高，而且投入和產出不成正比，效率低。

同步制作方式主要指視頻和音頻同步進行，主講教師一邊講解一邊錄制/拍攝。對于PPT錄屏，主講教師一邊操作PPT，一邊講解知識，偶爾兼顧鏡頭的錄像效果，將PPT的講解播放過程和教師影像兩路視頻合成。對于拍攝，則是采用單機或雙機拍攝教師講解內容或演示操作內容，視頻和音頻同時進行。

（二）異步制作

筆者所在的機電部電子教研團隊曾參加廣東省首屆微課大賽，并獲得了“LED固晶工藝”二等獎和“LED焊線工藝”三等獎。我們在制作實踐中尋求出一種簡單的微課視頻制作方法，以期解決視頻制作成本高且技術難等問題。為了實現高效簡易的視頻制作，將采用異步制作視頻方式，即實現視頻和音頻（教師講解）不同步進行，最后使用軟件按一定的時間順序合成在一起。異步制作微課可以提高制作效率和減輕教師的壓力。下文主要探索錄制PPT視頻和拍攝視頻的制作流程。

1.異步制作PPT視頻

教師講解音頻與PPT錄屏分別進行。教師在錄制音頻前先對照PPT寫好講課用的講稿，接著對著鏡頭按照講稿講解教學內容（教師出境）或只對著麥克風照講稿講教學內容（教師不出鏡），然后聽著音頻錄制PPT，最后將視頻和音頻合成在一起。這在一定程度上既能降低教師講課的出錯率，也能緩解教師面對鏡頭錄課的緊張感。另外，講稿的運用便于教師斟酌講解的措辭，促進教學質量的提高，同時講稿也成為一份重要的學習資料。如果在后期編輯時需要對視頻添加字幕，該講稿就是現成的字幕。具體制作流程如圖2所示。

2.異步制作拍攝視頻

異步制作拍攝視頻也是拍攝的視頻與講解的音頻分別進行制作。首先按照腳本的設計拍攝視頻，接著編寫講稿，錄制講解音頻，然后在后期編輯時去掉拍攝視頻的原始音頻，并合成錄制的音頻，最后配字幕和軟件輸出完成的微課視頻。

中職微課主要以傳授技能型為主，視頻展現教師對設備和工藝的實操講解，步驟多但實用。在固晶微課中，工藝包含了材料放置、固晶機操作、烘烤等工序。拍攝時，可以將工序細分，每一個小小的工序為一個片段視頻，然后將每一個片段視頻通過視頻編輯軟件（如繪聲繪影）合成在一起。視頻片段的拍攝可簡單表示為：真實現場、調節燈光、固定相機、調節焦距、實訓操作、開始拍攝、拍攝結束，如圖4所示。

圖4視頻片段拍攝流程

（1）真實現場：拍攝現場即實訓場所，要真實。拍攝前，需準備好實訓材料和調試好設備。拍攝現場要整潔干凈，操作者要按企業生產要求做好準備。在固晶微課中，要求穿上工服工鞋、佩戴帽子、帶上防靜電手套和帶口罩等。

（2）調節燈光：調節燈光的亮度，防止亮度不夠或過亮;調節燈光照射角度，防止出現物體的陰影。同時，要保持亮度均勻和色溫一致。

（3）固定相機：相機拍攝位置要合適，畫面要協調，并且需固定好相機以免出現相機振動，影響視頻畫面質量。

（4）調節焦距：固晶微課的拍攝主要以特寫為主，因此需要調節相機焦距，使得相機鏡頭的焦點剛好聚焦在所要捕獲的畫面。

（5）實訓操作：操作人員操作要熟練，動作要利索，盡量避免重復，并且按照要求進行實操。

（6）開始拍攝：拍攝者要提前與操作者溝通好相關拍攝事宜，盡量將每一個視頻片段高質量地完成。拍攝時，若相機需要進行移動，要跟著操作者勻速緩慢進行。此外，相機必須在操作前提前開啟。

（7）拍攝結束：拍攝快結束時，相機必須在操作結束后才關閉。當一個視頻片段完成后，拍攝者和操作者都要馬上準備好下一個片段的拍攝。

最后，通過視頻編輯軟件將每一個拍好的視頻片段按一定的時間順序連接好，并進行相應的剪輯，合成最終的拍攝視頻。

在整個固晶微課后期編輯中，將錄制的PPT視頻在設定的合適位置剪斷，把拍攝的視頻插入其中，再增加轉場，接著，把錄制的講解音頻放置在適當的視頻位置，并將講解稿的內容編輯成視頻的字幕，最后輸出微課視頻。

五、總結

一個優秀的微課作品，體現了現代教育理念和技術，讓教師在盡量簡短的時間內將知識點講授得完整和清晰，同時還能夠引發學生積極思考和調動學生的注意力和興趣點。實踐證明，一種高效簡易的中職微課制作方法——異步制作，能夠提高微課的制作效果和效率，進而提高教師的教學效果和學生的學習效率，為新的教學模式的普及提供了希望和可能。

參考文獻：

[1]胡鐵生，詹春青.中小學優質“微課”資源開發的區域實踐與啟示[J].中國教育信息化， 2012（22）：65.

[2]余勝泉.微課雖小，應五臟俱全[J].中國教育絡，2013（10）：19.

[3]詹春青，嚴啟榮.佛山市中小學教師開發與應用微課的調查研究[J].教育信息技術， 2014（2）：63.

責任編輯：賴俊辰