以少兒節(jié)目為例淺談青少年的媒體環(huán)境建設(shè)

盧 芳

（遼寧師范大學(xué) 遼寧 大連 116000）

以少兒節(jié)目為例淺談青少年的媒體環(huán)境建設(shè)

盧 芳

（遼寧師范大學(xué) 遼寧 大連 116000）

面對(duì)國(guó)外優(yōu)秀少兒節(jié)目的成功案例，思考當(dāng)今中國(guó)的少兒節(jié)目媒體環(huán)境，我們需要做的努力還有很多，如何協(xié)調(diào)教育和娛樂的杠桿，如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值、影響和效益的多贏，正等待著年輕的少兒節(jié)目工作者去研究和發(fā)現(xiàn)。

兒童；電視；媒體環(huán)境

在眾多的受眾群體中我們將要探討的對(duì)象是十八歲以下的青少年兒童，這是根據(jù)收視群體的年齡進(jìn)行的節(jié)目劃分，這一群體的年齡是其最大的特征，年齡決定了他們的收視習(xí)慣和接受能力，年齡也決定了制作者對(duì)于節(jié)目把控的精準(zhǔn)程度。

排除其他原因不談，單純的從少兒節(jié)目的制作研發(fā)角度來說，這是一個(gè)供不應(yīng)求的市場(chǎng)，應(yīng)該結(jié)合受眾的需求研發(fā)和生產(chǎn)，做精品節(jié)目，做常年屹立不倒的品牌節(jié)目。

在國(guó)外，這樣的品牌節(jié)目就有很多，以美國(guó)的《芝麻街》和西班牙的《游戲總動(dòng)員》這兩檔節(jié)目為例，他們都很好地掌握了教育和娛樂的尺度，一個(gè)側(cè)重說教，一個(gè)側(cè)重娛樂，但卻異曲同工地實(shí)現(xiàn)了少兒節(jié)目的傳播效果。

《芝麻街》是美國(guó)公共電視臺(tái)的一檔針對(duì)2到5歲少兒的電視節(jié)目。1969年11月首播，在節(jié)目中，利用很多怪獸借助不同人物的故事，通過唱歌、講故事的方式向孩子們進(jìn)行軟說教，形象自然，深入人心。這其中不僅包括識(shí)字和品格的培養(yǎng)。也讓孩子們了解在這個(gè)多元化的社會(huì)中，不同種族和階層的組成，進(jìn)而學(xué)會(huì)人與人之間的相互包容和接納。節(jié)目將教育與情感巧妙結(jié)合，理性和感性融合，讓孩子們?cè)谙硎軐徝罉啡さ耐瑫r(shí)不知不覺地受到了教育。

《游戲總動(dòng)員》是西班牙的一檔氣氛感比較強(qiáng)烈的節(jié)目，側(cè)重點(diǎn)在孩子喜歡游戲的天性上。以兒童體能競(jìng)技游戲?yàn)橹鳎瑘?chǎng)面華麗、賞心悅目。節(jié)目的出發(fā)點(diǎn)是讓孩子們發(fā)現(xiàn)所有事物都變得浪漫又美好。游戲環(huán)節(jié)會(huì)通過設(shè)計(jì)一些障礙來挖掘孩子天真的本性。童話元素的加入，熱烈童真的狂歡氛圍，很多語(yǔ)言無法傳遞的思想無形中被孩子們感知到了。

面對(duì)國(guó)外優(yōu)秀少兒節(jié)目的成功案例，思考當(dāng)今中國(guó)的少兒節(jié)目媒體環(huán)境，我們需要做的努力還有很多。在編導(dǎo)課的教學(xué)中我曾經(jīng)做過一次關(guān)于少兒節(jié)目的嘗試，限定了收視對(duì)象為18歲以下，節(jié)目時(shí)長(zhǎng)限定在半個(gè)小時(shí)，其他內(nèi)容和形式完全自己設(shè)計(jì)。

學(xué)生的策劃案完成的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了大家在這個(gè)話題理解上的第一個(gè)共性規(guī)律，所有節(jié)目針對(duì)的受眾都是學(xué)齡前孩子，當(dāng)我問到學(xué)生們?yōu)槭裁床灰源笠恍┑暮⒆訛槭找晫?duì)象的時(shí)候，得到的答案只有兩種，一是不知道他們對(duì)什么感興趣，二是現(xiàn)在的少兒節(jié)目都是針對(duì)3-7歲的。這的確是當(dāng)今熒屏上的一個(gè)現(xiàn)象，一方面的原因可能是大一些的孩子學(xué)習(xí)壓力逐漸增加使得收視時(shí)間逐漸減少，甚至不去看電視。另一方面是不是不能排除對(duì)制作難度的把握和固有的說教意識(shí)在作祟。個(gè)人觀點(diǎn)，大一些的孩子在收視習(xí)慣、制作內(nèi)容和形式把握上的確存在著不小的難度，但只要有合適的內(nèi)容還是可以考慮制作的。2003年中央電視臺(tái)的少年兒童頻道正式開播，收視對(duì)象的定位也是0-18歲的少年兒童，這也從一方面說明少兒節(jié)目的制作和研發(fā)，不能僅僅停留在學(xué)齡前孩子身上。

在節(jié)目拍攝完成后學(xué)生們的作品因?yàn)闆]有任何限制，內(nèi)容還是很豐富而全面的。有的將節(jié)目的場(chǎng)景設(shè)置在魔法學(xué)院的，通過魔法課堂、魔法實(shí)驗(yàn)室等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)解救被困玩偶；有將節(jié)目場(chǎng)景設(shè)置在嘻哈快樂村的，通過歌舞和探險(xiǎn)的活動(dòng)讓孩子們感受“小動(dòng)物村民們”快樂的相處之道；也有引入動(dòng)畫片中耳熟能詳?shù)牡湫腿宋铮o小朋友講解安全知識(shí)的；還有借助小課堂講解中國(guó)傳統(tǒng)文化的……學(xué)生的策劃固然簡(jiǎn)單，但也看出了內(nèi)容的豐富多樣，學(xué)生的策劃尚且能夠強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣，媒體人更應(yīng)該思考節(jié)目的多樣性，克隆現(xiàn)象是不適合也不應(yīng)該適用于少兒節(jié)目的。

當(dāng)然我國(guó)對(duì)少兒節(jié)目也是逐漸重視起來，不斷整合節(jié)目資源并吸收先進(jìn)的節(jié)目理念和制作手法，一批批新欄目不斷創(chuàng)辦，為少年兒童提供了包括教育、益智游戲、科普、綜藝、動(dòng)畫片和兒童劇在內(nèi)的精神食糧。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的收視群體年齡段很特殊，他們能夠用一種特殊的選擇標(biāo)準(zhǔn)獲取知識(shí)、吸收新鮮事物；他們還沒有形成固定的興趣愛好；人生觀和價(jià)值觀更是沒有形成，節(jié)目的要求就要更高，既要引導(dǎo)又要自由，既要快樂又要教育，既要短時(shí)長(zhǎng)快節(jié)奏又要天馬行空無所不包……問題也就逐漸來了，首先是成人化視角加上固有的“想當(dāng)然”模式，嚴(yán)重束縛了孩子的奇思妙想，這類節(jié)目的通病就是：重教育、輕娛樂，缺少童趣和“童味”，缺乏新鮮知識(shí)和新鮮故事，節(jié)目和孩子同時(shí)喪失了想象力和創(chuàng)造力。其次是極端的游戲傾向，孩子在節(jié)目中看到的只是單純的玩耍，將節(jié)目做成了“鬧劇”，失去節(jié)目的真正意義。

在少兒節(jié)目的制作上，我更傾向于把節(jié)目當(dāng)成一個(gè)世界，豐富的、奇妙的世界，現(xiàn)實(shí)社會(huì)里不能實(shí)現(xiàn)的世界，在這個(gè)世界里，充滿了孩子們渴望的美好，有動(dòng)聽的故事、有美妙的音樂、有先進(jìn)的思想、有善良的人們和小動(dòng)物，有奇妙的科學(xué)知識(shí)、有來自世界不同種的聲音……在這個(gè)世界中孩子們自由感知，不同的孩子可以選擇性地感知不同的內(nèi)容，在神奇的空間里自由想象、玩耍、思考、成長(zhǎng)！

電視媒體間的競(jìng)爭(zhēng)在于節(jié)目，節(jié)目之間的競(jìng)爭(zhēng)在于精品。少兒節(jié)目同樣要出精品、樹品牌，吸納優(yōu)秀少兒節(jié)目的精髓，立足本土，營(yíng)造出良好的、健康的媒體環(huán)境，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

J905

A

1007-0125(2016)12-0139-01