像美國孩子那樣做社會實踐

蔣華

關(guān)于社會實踐，我聽到的最多的話是：“唉，今年真不知道可以讓孩子做什么了。”

在父母們的印象中，讓孩子們早早接觸社會實踐，一則可以練膽，二則可以了解社會和生活，不至于四體不勤五谷不分。但他們能幫孩子選的項目又著實不多：擺攤賣東西，去養(yǎng)老院福利院慰問，或者在家做家務(wù)。簡單，易操作，又讓父母放心。

但這些在我看來并不能算是真正意義上的社會實踐。

9歲的孩子也能操盤一個大項目

逢年過節(jié)慰問孤寡老人，通常是社區(qū)街道組織的活動，但一個9歲的孩子能不能自己組織？完全可以。

以前由社區(qū)組織，孩子們只需要去選好的敬老院露個面，與老人握個手，聊會兒天就可以了。但換成9歲的孩子自己來操作，怎么做？

作為監(jiān)護人，父母或師長請靠邊站，起到領(lǐng)隊和提建議的作用就行。整個活動從策劃到執(zhí)行由孩子自己說了算。附近有哪些敬老院或者所在的社區(qū)有哪些孤寡老人？他們的家庭情況、身體狀況、性格愛好等如何？他們需要什么？需要準備哪些節(jié)目？需要拍照攝像嗎？可以送給老人什么樣的禮物？列出名單和清單，說服小伙伴們都來參加，一起準備節(jié)目，寫發(fā)言稿，給老人們選購禮物……

當操作完這個活動，孩子身上會發(fā)生什么樣的變化？變得開朗，富有同情心，不再像以前那樣自私任性，尤其是對爺爺奶奶非常照顧。因為他看到了生活的另一面，也肯定了自己的能力。

所以真正的社會實踐是一個大工程，包括前期的籌備、策劃——考慮好該去做什么，找哪些人一起去做等等;中間的執(zhí)行——怎么落實，遇到突發(fā)問題怎么解決;最后的總結(jié)——值得肯定的地方和反省的地方都有哪些，下次該怎么做。

而一次社會實踐，至少可以鍛煉到孩子這幾方面的能力：組織協(xié)調(diào)、自我表達、人際交往、環(huán)境適應(yīng)以及團隊合作能力。

中國孩子照樣能做高大上的實踐項目

2013年，深圳實驗中學的一名高中學生小汪來到重慶，因為他的社會實踐項目要求以小組為單位探究做課題，主題是“關(guān)愛西部留守兒童”。在查閱了大量的西部留守兒童資料后，小汪和他召集到的十幾名求精中學學生一起，到萬盛區(qū)某鎮(zhèn)的留守兒童小學展開了多樣性的社會實踐。

這個項目持續(xù)了近兩年時間，孩子們也從高中生變成了大學生。他們最后拿到的數(shù)據(jù)和調(diào)查研究結(jié)果是驚人的：他們對留守兒童進行了心理輔導，并找出已有輔導方式中的一些漏洞;他們組織開展了多場愛心義賣義演活動，對這些留守兒童的家庭現(xiàn)狀進行了調(diào)查走訪。當離開這所小學時，學生們還留下了寶貴的財富：為留守兒童建了一座小型圖書館。

以前一說到社會實踐，我們就會想到美國孩子，覺得人家的活動豐富，有航海、橄欖球、籃球、登山、探險等主題，可以組團去拜訪量產(chǎn)明星的好萊塢，能參觀警察局、消防隊甚至軍營，還有當義工幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、去醫(yī)院照顧病人，到動物庇護所照顧小動物，到流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，或者用油漆刷陳舊的建筑物……

但如果真讓自己的孩子參加這些實踐活動，很多父母的第一反應(yīng)竟然是反對。

有一次開家長會，有家長問：能不能讓孩子辭去學生會的工作？太分心了，萬一影響到升學考試怎么辦？于是我們讓學生會的孩子自己來說服家長，把家長們辯得啞口無言。

中國孩子的社會實踐內(nèi)容早就超出父母們的經(jīng)驗認識。以學生會為例，很多學生在進入社會后都慶幸自己有過一段在學生會工作的經(jīng)歷。學生會是做什么的？管管做清潔、監(jiān)督早晚自習和執(zhí)行老師的命令？都不是，它已經(jīng)“自治”了：負責組織各類校內(nèi)外活動，管理各個社團，建設(shè)校園文化和輿論，甚至能和校領(lǐng)導直接對話叫板。

有個叫小娟的學生，不是特別外向的孩子，成績也平平，但她心細，考慮事情特別周到，后來高年級的學姐主動邀請她加入學生會。進去后如魚得水，因為她找到了能發(fā)揮自己特長的地方。

一旦才華得到肯定，孩子的自信就會大漲，自信一漲，各方面表現(xiàn)自然越來越棒。從這個角度看，在哪里實踐不重要，是否能把所學變成所用、切準孩子的興趣和特長，才更重要。

學校和父母要分工

既然理論和實踐要結(jié)合，那學校和家長也要合作。

學校負責發(fā)布任務(wù)，因為實踐要和學習程度以及知識儲備水平匹配，這是學校在行的。我們會發(fā)布一些符合孩子年齡、興趣的任務(wù)，比如生物培育、物理運用與發(fā)明、人文歷史調(diào)研等。

學校還負責驗收成果。這會給孩子營造一個有壓力有競爭的氛圍，以保證社會實踐活動的質(zhì)量;另一方面，也讓孩子肯定自己的付出，覺得這是被外界認可肯定的。

家長負責什么？一是建議。他們要和孩子分享自己的經(jīng)驗，提供一個思路，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。二是監(jiān)督和鼓勵，因為孩子尤其是小學生，他們的自覺性還在培養(yǎng)過程中，很容易被挫折感打敗。三是提供一些必要的幫助，如一些人力物力資源。

但父母所負責的最重要一點，是放手和放心。比如當孩子選擇去街邊擺攤售賣物品時，擔心孩子受挫的父母不但會幫孩子運送物品，還會去幫忙售賣，甚至幫孩子拉客。

請家長記住：無論何時何地何事，不信任永遠是對孩子最大的傷害。