易存先（西安明達(dá)小學(xué)　陜西西安　710054）

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游戲教學(xué)法給小學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)

易存先（西安明達(dá)小學(xué)陜西西安710054）

摘要：英語(yǔ)是中外語(yǔ)言交流的重要方式，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)能力就顯得異常重要。學(xué)生在剛開始面對(duì)彎彎曲曲的英文字母時(shí)，很有可能會(huì)像看“天書”一樣，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，是最大的心理障礙。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)游戲教學(xué)就成了小學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：游戲；英語(yǔ)；興趣；歡聲笑語(yǔ)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.080

一、游戲能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一人主導(dǎo)課堂，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，教師一股腦的將知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力有限，所以很多時(shí)候很難跟上教師的步伐，這就使得教師的教學(xué)效率較低。而英語(yǔ)游戲教學(xué)的合理利用，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化了復(fù)雜的英語(yǔ)，有利于克服學(xué)生心中的障礙。例如：小學(xué)英語(yǔ)《Animals》一課，是為了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力，幫助小學(xué)生掌握動(dòng)物詞匯和句型，能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)搜索動(dòng)物卡片， 能夠應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)表演小動(dòng)物，能夠從自己行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。在新課開始前，我先從電腦上尋找一些有動(dòng)物卡片的網(wǎng)址，找到小學(xué)生可能喜歡的動(dòng)物卡片，然后將課本中有關(guān)動(dòng)物的單詞詞匯標(biāo)注在卡片上，制作成課堂教學(xué)課件，為小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，吸引小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀察、理解、判斷能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以充分得到學(xué)生的回應(yīng)，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在游戲中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的巧妙配合，提高了教師的教學(xué)效率，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

2.開發(fā)學(xué)生的思維

小學(xué)是人生的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。小學(xué)生自身具有好奇、好動(dòng)等特性，尤其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往表現(xiàn)出更高的好奇心，故此我認(rèn)為可以結(jié)合小學(xué)生這一特點(diǎn)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)貼合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際的教學(xué)游戲，幫助小學(xué)生更好的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更快更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。在《Animals》 一課教學(xué)時(shí)， 小學(xué)生應(yīng)具備基本的英語(yǔ)表達(dá)能力，小學(xué)生普遍喜愛小動(dòng)物，在本課學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，這些小動(dòng)物都是學(xué)生所喜聞樂見的，也可以適當(dāng)?shù)耐貙捫W(xué)生視野，尤其對(duì)我制作的課件感興趣。教師通過(guò)課堂上的游戲教學(xué)，給學(xué)生以啟示，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作力水平。

3.調(diào)節(jié)師生關(guān)系

在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)將游戲作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段，不應(yīng)簡(jiǎn)單停留在英語(yǔ)游戲的玩和樂，而應(yīng)立足英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，挖掘小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓小學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲參與體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功感。在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很情緒化的，會(huì)因?yàn)閷?duì)于教師的喜愛而去喜歡一門課程。可在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于高高在上的主體地位，學(xué)生對(duì)其望而生畏。而在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)和學(xué)生一起玩游戲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生做真正的朋友，有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生和教師之間的友誼，做學(xué)生喜愛的教師，才能真正的教會(huì)學(xué)生。

二、小學(xué)英語(yǔ)課常用游戲類型

1.角色扮演

興趣是學(xué)生最好的老師，教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生積極改變。而對(duì)于小學(xué)生而言，最感興趣的游戲莫過(guò)于“過(guò)家家”，教師可以利用學(xué)生對(duì)于過(guò)家家的喜愛來(lái)對(duì)安排角色扮演系列的游戲。

2.你畫我猜

小學(xué)生對(duì)于猜謎這項(xiàng)娛樂活動(dòng)可謂是十分熱衷，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，其中一名同學(xué)根據(jù)教師提供的英文單詞或短語(yǔ)，用其他的方式表達(dá)出來(lái)，肢體和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，讓另一名學(xué)生對(duì)學(xué)生表達(dá)的意思進(jìn)行猜謎。這種方式活躍了課堂氛圍，一方面提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面拓寬了學(xué)生的思維范圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生牢記語(yǔ)言的特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單。

3.詞語(yǔ)接龍

游戲教學(xué)過(guò)程中，游戲的選擇也是有所考究的，詞語(yǔ)接龍這種方式可以提高學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式是值得教師參考的。教師要設(shè)置有意義的游戲教學(xué)，幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能過(guò)得到提高。

三、游戲教學(xué)對(duì)課堂紀(jì)律控制

如上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在游戲中忘我活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和真實(shí)水平，以便教師可以更好的輔導(dǎo)和糾錯(cuò)；英語(yǔ)能力，在游戲參與中，小學(xué)生更愿意參與進(jìn)來(lái)，也更快掌握英語(yǔ)游戲中的詞匯和句型；身心健康，通過(guò)英語(yǔ)游戲的引入教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)更好發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解；社會(huì)適應(yīng)，在英語(yǔ)游戲活動(dòng)中，小學(xué)生需要積極參與，有的時(shí)候需要以團(tuán)隊(duì)形式完成英語(yǔ)游戲， 利于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

為了完成上述目標(biāo)，在游戲組織實(shí)施中要注重課堂紀(jì)律控制。，需要在以后游戲教學(xué)中注意，第一，在開始游戲前，一定要給小學(xué)生說(shuō)明游戲規(guī)則，以免小學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中出現(xiàn)混亂，反而影響了教學(xué)效果；第二，游戲教學(xué)內(nèi)容目的性和針對(duì)性，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)，要貼合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)答的引入游戲活動(dòng)，應(yīng)該是能夠幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)所學(xué)，鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)水平的游戲，不是單純的游戲玩耍；第三，英語(yǔ)游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)的給以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)是贊賞和肯定的，認(rèn)可小學(xué)生在英語(yǔ)游戲中的表現(xiàn)，幫助小學(xué)生更進(jìn)一步的鍛煉自己的英語(yǔ)水平，否則可能影響小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在動(dòng)物單詞學(xué)習(xí)結(jié)束后，在開展 《Animals》 一課教學(xué)游戲時(shí)， 我給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境，鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合課件中的動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，為小學(xué)生設(shè)計(jì)了動(dòng)物表演秀游戲， 希望小學(xué)生可以通過(guò)游戲鞏固所學(xué)英語(yǔ)單詞，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。我將班級(jí)學(xué)生劃分為 5 個(gè)小組，讓每個(gè)小組在討論前告訴我要扮演的動(dòng)物角色，然后各小組分別準(zhǔn)備后，推選一名學(xué)生扮演小動(dòng)物，并用英語(yǔ)介紹小動(dòng)物。其中一個(gè)小組扮演的動(dòng)物角色是 rabbit ，小組學(xué)生站起來(lái)，跳著到講臺(tái)后，轉(zhuǎn)身進(jìn)行了自我介紹：My name is rabbit Wang， I’m a lovelyanimal ， I have long ears and red eyes ，there are many rabbit aroundpeople， I love you ，please don’t hurt me，please love me and protectme. Thank you！ 當(dāng)這位學(xué)生表演結(jié)束后，學(xué)生們給他熱烈的鼓掌，可以看出學(xué)生們的興致很高，大家都積極的準(zhǔn)備著，想要表現(xiàn)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛，殊不知在表演的同時(shí)，學(xué)生們的英語(yǔ)得到很好的鍛煉。

總之，就我小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)嘗試看，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是有較好效果的，給課堂帶來(lái)了歡歌笑語(yǔ)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是在教學(xué)中仍需要不斷嘗試和探索，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。