開展校企合作，促進(jìn)高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展
——以西安文理學(xué)院為例

張穎（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

開展校企合作，促進(jìn)高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展
——以西安文理學(xué)院為例

張穎（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

近年來,中日政經(jīng)關(guān)系不斷得到改善，中日交流也日益加強(qiáng)。中國(guó)對(duì)于日企、日本高校來說，都是很大的市場(chǎng)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的要求也越來越高。而目前存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)問題是，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力相對(duì)較弱,就業(yè)能力不理想?；诖耍鎸?duì)日語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求,西安文理學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)積極開展校企合作實(shí)踐,進(jìn)行大膽的改革嘗試。

校企合作；日語(yǔ)專業(yè)；發(fā)展；應(yīng)用型；就業(yè)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.051

“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”、“史上最難就業(yè)季”，近些年來每到畢業(yè)季這類論調(diào)就會(huì)出現(xiàn)，在應(yīng)屆高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升以及經(jīng)濟(jì)下行的背景下，就業(yè)難似乎正成為一種常態(tài)。據(jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)統(tǒng)計(jì)，2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到765萬(wàn)人。越來越多的企業(yè)招聘職員時(shí)，不再只看重一紙微弱的學(xué)歷，而更注重能力方面和實(shí)際操作方面的技能。一些高學(xué)歷的學(xué)生，之所以找不到合適的工作，很大一部分原因是綜合能力方面有欠缺。如何提高個(gè)人能力，不應(yīng)只是學(xué)生個(gè)人的問題。作為培養(yǎng)學(xué)生的高校，更應(yīng)該認(rèn)真考慮，為學(xué)生提供更多鍛煉、提升自身能力的舞臺(tái)。

高校應(yīng)該培養(yǎng)有獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)能力的知識(shí)者，并幫助學(xué)生找到并明確未來發(fā)展方向。培養(yǎng)的人才必須適合社會(huì)需要，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。而如今，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。

校企合作，就是可以改變現(xiàn)今高校這一問題的方法。校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式。

對(duì)應(yīng)西安文理學(xué)院應(yīng)用型本科教育的基本定位，也為了滿足國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，地方企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才更高層次專業(yè)技能的要求，同時(shí)也為了外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段，能夠理論與實(shí)踐同步提升，以適應(yīng)逐步嚴(yán)苛的就業(yè)需求。校企合作是能夠滿足社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方需求的一舉多得的方式。對(duì)學(xué)校來說，校企合作能夠提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)從企業(yè)獲得真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。并且，通過在企業(yè)實(shí)踐工作，部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，獲得合理報(bào)酬。

我院為了促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對(duì)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步深化教學(xué)改革和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從政策層面積極開展和支持校企合作、產(chǎn)教融合。目前，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院已與亞洲教育交流協(xié)會(huì)和日中科學(xué)技術(shù)文化中心有了初步接觸，并通過這些機(jī)構(gòu)與日本幾家酒店開展了交流，有多名日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生赴日研修。這些都為日語(yǔ)專業(yè)進(jìn)一步與日本企業(yè)方面開展校企合作奠定了基礎(chǔ)。

通過校企合作，參加與日本企業(yè)合作項(xiàng)目的學(xué)生有機(jī)會(huì)赴日進(jìn)入日本企業(yè)實(shí)習(xí)。通過在日企的實(shí)踐工作，對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力的提高、建立良好的自信心很有幫助。在日本企業(yè)體驗(yàn)職場(chǎng)工作，能將書本所學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，實(shí)地了解日本的公司運(yùn)營(yíng)、企業(yè)理念及經(jīng)營(yíng)策略等情況。在日本企業(yè)工作的同時(shí)，能夠親身體驗(yàn)日本的社會(huì)文化，民風(fēng)民俗，對(duì)日本的認(rèn)識(shí)不再停留于書本。完全處身于日語(yǔ)環(huán)境，無時(shí)無刻不在接觸日語(yǔ)，對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高也是無需多言的。并且，在日企實(shí)踐工作的時(shí)候，對(duì)自己的興趣所在、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的發(fā)展方向、就業(yè)選擇也會(huì)更明確。甚至在這階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以得到企業(yè)的工作職位，解決畢業(yè)后的就業(yè)問題。對(duì)畢業(yè)后有志赴日深造的學(xué)生，參加學(xué)校與日本企業(yè)的合作項(xiàng)目，可以親赴日本，利用生活工作之余，參觀訪問日本知名大學(xué)，了解日本高等教育體制，為將來赴日繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，我院日語(yǔ)專業(yè)與日本企業(yè)的校企合作可以考慮采取以下模式路徑。

模式一：實(shí)習(xí)就業(yè)基地模式。學(xué)生前三年在西安文理學(xué)院學(xué)習(xí)，第四年到日本企業(yè)實(shí)習(xí)工作。日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，基本是零基礎(chǔ)，一切從假名學(xué)習(xí)開始。要經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，達(dá)到在日企能與日本人順利交流的程度，這是個(gè)艱巨的目標(biāo)。本專業(yè)課程設(shè)置注重聽、說、讀、寫、譯，通過專門系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生通過耳聽、口述、模仿、視聽等掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的聽解能力、綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解日本社會(huì)。

模式二：聯(lián)辦培養(yǎng)模式。日本企業(yè)提出用人要求，在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)投入一定的人力、物力和財(cái)力，與學(xué)校聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)途徑，共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。與企業(yè)的合作，可以讓我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式中的不足之處，進(jìn)而完善人才培養(yǎng)模式。促進(jìn)教學(xué)與企業(yè)需要的緊密對(duì)接，完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將行業(yè)需求等融入教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，使學(xué)生具備職業(yè)基本素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)、市場(chǎng)需要的綜合能力強(qiáng)的人才。

模式三：“訂單”式合作。學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)企業(yè)組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。

深化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接。構(gòu)建本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和畢業(yè)生的多方共贏。

[1]陸鵬：日語(yǔ)職業(yè)技能大賽對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的影響[J]，天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

[2]李芳，尹翎鷗：基于校企合作的實(shí)用型IT日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究[J]，林區(qū)教學(xué)，2015

[3]張皓：校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型日語(yǔ)人才實(shí)踐[J]，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014