提高BP賽制大學英語辯論賽選手能力的對策研究

查仕旗（河北工程大學建筑學院 河北邯鄲 056038）

提高BP賽制大學英語辯論賽選手能力的對策研究

查仕旗（河北工程大學建筑學院 河北邯鄲 056038）

文章介紹了BP賽制的概念及來源,闡釋了全國大學英語辯論賽采用BP賽制的必要性,也提出了選手在辯論賽中要取得好成績,就必須采取正確的應對策略。而要實現這一目標,就不能不重視選手自身的能力培養問題。文章認為,要提高選手的辯論能力,應從這幾個方面下功夫:一是加強自主學習, 不僅要學好課本知識，而且還要拓寬自身的知識面；二是積極參加英語辯論社, 通過多聽、多想、多練、多賽的形式,使學生的辯論水平與能力有很大的提高與進步。

BP賽制；大學英語辯論賽；選手能力；對策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.061

“外研社杯”全國英語辯論比賽于1997年首次創辦，是目前國內規模最大的英語辯論比賽，到2016年已經成功舉辦19屆，對我國大學生英語學習和能力發展產生了重要的影響。“外研社杯”全國英語辯論賽自2010年以來采用的The British Parliamentary Format（以下簡稱 BP制），也就是英國議會制辯論賽。 “英國議會制辯論在世界范圍內使用廣泛，常用作國際性大學辯論賽制”[1]，包括WUDC（世界大學生辯論賽）和國際辯論教育學會中國辯論公開賽也使用這種賽制。

一、全國大學英語辯論賽采用BP賽制的必要性

BP賽制是一種種辯論議事規則，因仿照英國議會的議事規則而得名。一場辯論中有四支參賽隊，每隊兩名辯手，共計八人。每個參賽隊“擔當一個議會內團隊角色，包括正方上議院、正方下議院、反方上議院、反方下議院。每名辯手分飾一個議會角色，包括首相、副首相、反對黨領袖等。每輪比賽中有4支辯論隊同場，每隊2人。所有賽場的辯論都將在辯題公布后的15分鐘時開始。”[2]

在準備時間內選手可以與本隊辯友及自己大學的老師進行討論，并且必須在辯論開始前5分鐘進入辯論場地。實際上，在10分鐘內完成一個辯題的準備，并且在四個隊伍之中能夠脫穎而出，對任何選手來說都是一個巨大的挑戰，是對綜合能力的一種考驗，同時也是一種鍛煉。選手在準備時間內，需要分析句子，給辯題下定義，確定大體辯論方向，列出自己的觀點以及給出充分的例證后要點到解決方案。大腦需要高速運轉，這也就要求平時提高對事物的敏感程度以及培養給事物明確的定位的能力。

全國英語辯論賽采用BP賽制對大學英語教與學將會有很大的促進作用，主要可以歸納為三點：

首先，能夠為教師提供新穎的科研研究方向，教師通過研究BP辯論賽，提高自身教學素質，改革教學，使學生的英語水平得以提升，同時轉換原有的枯燥乏味課堂，（傳統授課方式）改變當今大學生對于英語學習的態度。

其次,通過對BP賽制的學習，開闊學生的視野，不只局限在教科書當中，同時使學生的思想深度得以加深，轉換思考問題的方式，提高自身的綜合。

最后，鑒于大學生的主觀能動性差和口語表達能力較弱，BP賽制辯論賽有助于提升學生的自我表達能力，通過對BP賽制的了解學習，縮小東西方文化差異，對西方文化有更深入的認識。

二、BP賽制英語辯論賽中選手應采取的策略

BP賽制中，每個人分別扮演著不同的角色，各個辯手的要注意的點也有很多，本文將不會一一列舉每個職位的注意事項。總體來說，在BP賽制中，每個選手需要注意的四點。

1.理解辯題，切入核心概念。選手拿到辯題后，第一個任務就是理解辯題的核心概念。比如比賽出現了“American First”，就需要明白什么是“American First”，它包含哪幾層含義，它涉及到哪些方面。如果選手不了解“American First”包含的以下三個方面的概念：“Promoting anti-war, non-interventionist, isolationist approach to American foreign policy”，將不知從何下手。“American First”是在一定歷史背景下提出的，目前美國仍在沿用。理解這個辯題就需要把二戰和當今相社會聯系在一起，進行客觀分析。

2.全面思考問題，提出解決方案。對于選手來說，切忌只發現問題，沒有提出政策，更沒有解決方案。

3.構建論點要邏輯清晰，觀點新穎。辯手所發言的內容，要有邏輯性，相關聯。邏輯縝密，事例嚴謹，減少漏洞，才能讓發言更加有說服力。因此，構建論點要需要注意以下四個方面：堅定、合理、實證、相關。

4.闡釋辯題要循循善誘。辯論賽重要的是讓對方接受自己的觀點，不能一蹴而就，而要有理有據。所應適當對于觀點進行解釋。如，某項政策為什么可以順利推行，它存在的優點是什么，政策的出臺會帶給人們什么好處，進而政策、觀點的優越性就淋漓盡致的體現出來，讓自己一方的觀點更加完善，更加可信。

三、提高選手辯論能力的對策

辯論賽考驗的是大學生思維靈活程度、知識積累程度等，對于參賽選手的能力有著很高的要求。因此，學生需要通過各種途徑，提高綜合素質。

1.自主學習

大學對學生的自主學習能力有很高的要求，自主學習的知識不僅僅局限于課本，更要著眼于實際應用等多方面。在BP賽制的辯論賽中，對學生的知識面有了更高的要求，需要學生廣泛涉獵，可以進行多方面，多維度的思考問題。同時口語表達能力也是一大關鍵問題，選手需要借助英語，對個人思想觀點進行表達，能否表達清楚個人觀點并進行巧妙的反駁成了考驗選手的難題。BP賽之辯論賽給選手的準備時間段，通常為15-20分鐘，準備期間如果總是用電子詞典，則會造成思考時間少，理解問題疏淺，觀點表達不清的問題。因此，必須在日常的自主學習中積累大量的詞匯，其中包括專有詞匯。專有詞匯扮演著至關重要的角色，對專有詞匯不了解，甚至會造成對辯題的理解偏差，使整個辯論賽方向錯誤，因此專有詞匯的學習，在提高辯論水平中，不可或缺。

中國經典文化，是每一位中國人必須學習、傳承的。經典的國學著作，會培養學生良好的思維方式，在思考問題上給予啟迪。雖然中西方文化有所差異，但無論是什么形式的辯論，哪種語言的辯論，只有中西方相結合，才可使選手脫穎而出。比賽因為思維方式的局限性，選手有良好的口語表達能力，但是在觀點上卻不清晰，每個人規定的7分鐘并沒有說夠，給比賽的結果大打折扣。若只有流利的表達，沒有清晰的立場，將是空洞的詭辯。因此知識、口語和思維三者的結合，才是選手能脫穎而出的保證。

2.參加英語辯論社

英語辯論社是為了通過“多聽，多想，多練，多賽的形式提高成員的表達能力和思辯的水平，培養社員主動交際能力，引導學生積極而自覺地積累與應用語言，表達技巧，并在此基礎上活躍思維”[3]，使辯論水平與能力有很大的提高與進步。辯論社為選手們提供一個良好提高自我的環境氛圍。由于BP辯論是團隊合作，在比賽中，只有一個人出色，只有一個人表達的清楚，沒有團隊合作隊伍也無法取得最終的勝利。因此辯論社的培訓，將有助于讓隊員之間的配合更加默契，思考問題的角度可以進行互補，口語水平相互促進提高。辯論社的活動是“以BP賽制辯論為核心的學生活動。社團活動有專業老師進行比賽輔導，有學生自主學習，更有多層次的講座和語言學習。辯論社所組織的培訓定為每周一次，每天一個小辯題進行討論，每次培訓一個答辯題進行模擬比賽。”[3]在每次辯論培訓會前選定8個選手進行辯論，2個替補選手。在辯論結束后，每位參加培訓的學生將會有兩分鐘的時間進行自由辯論，發表個人觀點，對本次的辯論進行觀點擴充。同時辯論社將每周推送全球時事熱點新聞、每日國內外報刊、當月外國期刊、經典國學賞析，以增加學生知識儲備量。因此，鼓勵學生多參加辯論社的培訓，有助于提高自我的辯論能力。

總之，BP賽制是只是辯論賽制其中的一種，選手不需要畏懼15分鐘準備時間不夠，7分鐘即興辯論時間說不夠。選手需要做的就是，拋開任何畏懼，努力擴大自己的視野、廣泛涉獵、鍛煉思維、積累詞匯，爭取在比賽中脫穎而出。

［1］第19屆“外研社杯”全國大學生英語辯論賽BP賽制規則。http://www.chinadebate.org/network/2839/website/cn/index. aspx. 2015年12月。

［2］關 寧. BP 制辯論對青年英語教師發展的積極影響. 黑龍江高教研究［J］2015（8）。

［3］查仕旗. 河北工程大學犀言析影社章程：手冊［Z］2016：5。

查仕旗，女，現就讀于河北工程大學建筑學院2015級城鄉規劃專業。