關于融合時代的新聞傳播教育的分析

蔡秀亮

（作者單位:東莞理工學院城市學院）

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關于融合時代的新聞傳播教育的分析

蔡秀亮

（作者單位:東莞理工學院城市學院）

摘 要：在媒介融合的趨勢下，對新聞傳播人才的培養提出了新的要求，因此如何培養出適應新聞傳播市場的新興復合型人才成了人們普遍關注的話題。主要結合融合時代背景之下的新聞傳播教育人才培養要求，提出在教育方式方面具體改革建議，希望為相關的教育實踐提供借鑒。

關鍵詞：融合時代；新聞傳播；教育；分析

近年來，我國信息技術和傳播技術取得了很大的成就，互聯網、手機媒體與移動電視等各種新的媒體也如雨后春筍般出現，且新媒介形式也在不斷出現。同時，隨著三網融合程度的進一步加強，媒介之間的界限也變得更加模糊。在這種情況下，傳統新聞行業的模式開始遭遇了挑戰，甚至開始形成新的媒介秩序。當然，現階段的媒介發展，也從技術的角度提出了更高的要求，即要注重對新聞傳播優秀人才的培育，尤其要培養出符合媒體融合時代要求的復合型新聞傳播人才。

1 融合時代下新聞傳播教育人才的培養要求

1.1 跨學科知識的掌握

在現代媒介融合時代下，如果新聞傳播從業人員僅僅將目光局限在自身專業的知識上顯然是不足的，對本專業知識的精通只能作為一個必要條件，而要想真正成為一個優秀的新聞傳播人才，還需要對人文、自然等學科知識有所掌握，且在實際的運用中能夠將各個學科的知識進行靈活運用，尤其是將知識運用到市場調查、受眾分析等各個實踐環節。

1.2 多元文化思維的具備

隨著現在互聯網技術的發展，人們在社交方面的廣度更加深入，這也對新聞傳播從業人員提出了更高的要求，不僅需要他們掌握不同民族不同國家的文化背景，而且能夠尋找出這些國家民族文化之間的差異性。只有這樣，才能有助于新聞傳播從業人員有效地對搜集和整理來的信息進行優化和取舍，換句話說，要想實現傳播效果的最大化，就需要對多元文化的背景進行充分的理解和掌握。

1.3 多種跨媒體技能的掌握

在現代化的媒介融合趨勢之下，專業技能的界限同樣變得更加模式，對于新聞傳播從業人員來說，掌握多種專業技能就顯得很有必要。這就要求他們不僅能夠為平面媒體提供文字報道，還可以在網站上撰寫網絡新聞。此外，必要的音視頻處理等多媒體使用也是其需要掌握的重要技能，換句話說，在現代的媒介融合背景下，僅靠單一的多媒體技能，是很難跟上時代發展的步伐的，這點在新聞傳播人才培養中顯得非常重要。

2 當前融合時代下的新聞傳播人才教育舉措

2.1 重視課程體系的改革，落實教育模式的調整

應該打破傳統對新聞傳播專業學生的課程體系設置局限性，通過有效的改革來促進教育模式的調整。最重要的是能夠在低年級時便將專業基礎教育的界限打破，使其模糊化。在課程設置上盡量增加社會學、歷史學及管理學等多種人文社科課程等，幫助學生擁有更加廣闊的知識背景。此外，為了使學生具備扎實的理論功底及專業操作技能，還應該構建以專業能力為核心，以職業發展為目標，以學生專長為導向，分層次的模塊化教學內容體系。

2.2 落實全面的傳播技能訓練，提高人才動手能力

正是由于媒介融合打破了傳統媒介區分，業界才越來越重視跨媒體技能和素養的人才培養。在這一形勢之下，是否能夠提升學生的動手能力就顯得非常重要。筆者認為，應該落實全面的傳播技能訓練，提高人才的動手能力。例如，可以嘗試構建工作室項目制，以凸顯出實踐育人的模式。從媒體融合教育的需要出發，以全媒體為背景，建立融合新聞傳媒各種工種為一體的聯合式工作室。實現全媒體一站式全流程運作，使網站、音視頻、掌上媒體及傳統紙媒實現一體化的工作流程，進一步提高學生的媒體融合意識和操作能力。

2.3 采取多元化的評估方式，加強人才操作能力考核

在新聞傳播教育人才的培養中，培養效果的評估是非常重要的一環，而在媒介融合的背景下，對學生的實踐操作能力進行培養更加重要，只讓學生“知”的傳統教學模式顯然是不足的，還要對傳統那種以學習理論知識為重點的教育模式進行改進；同時，要重視對人才的考核過程，加強對過程考核的重視，在考核中，還要突出學生的實踐能力，使他們能夠將所學的理論知識更好地展現出來，不斷提升自身的理論和實踐相結合的水平。

3 結語

在融合時代背景下，新聞傳播學科的實踐性更加突出，因此對傳統的教育模式提出了更高的要求，只有積極進行改進，才能不斷提升人才的教育水平，培養出符合現代傳播行業的新聞傳播人才。

參考文獻：

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