打造綠色文化 踐行綠色教育

吳國清

學校根據自身的發展需求和培養人才的目標所創建的校園文化是辦學理念的重要載體，是學校內涵發展的一個重要方面。學校綠色文化的建設，可以通過不同的形態表現，或顯現于校園的樓道走廊、花草樹木上，或隱現在師生課堂內外的一言一行中。綠色文化無論是在顯現的環境布置上，還是在無形的人文精神層面，方方面面、點點滴滴，所形成的良好氛圍，合聚成一種無聲的精神力量，對學生的成長與發展產生直接而持久的積極影響。此外，校園綠色文化教育，在傳承人類思想、經驗、智慧和精神的過程中，以“潤物細無聲”的教育方式，影響著老師和學生的知識、興趣、能力、情操等諸多方面的改善和轉化，順應了新時期精神文明建設的時代潮流。

一、加強物質文化建設，發揮綠色教育潤物無聲的育人功能

1.建設流淌著的綠色文化，發揮環境的育人功能

優美的環境作為一種教育資源，具備隱形課程的育人功能。一直以來，學校把校園文化建設作為推進素質教育的突破口，打造校園綠色文化環境，讓教育、文化和藝術環境脈絡交織，相互依存，形成具有學校特色的校園景觀風格。我們在學校的走廊過道、教室食堂的墻壁上張貼主題鮮明的文明標語，營造立德樹人的育人氛圍，讓全體師生時時處處浸染在綠色校園文化的熏陶和感化之中。拓展學校育人新渠道，大力建設校園的綠色文化工程，讓校園的每一個角落都流淌著濃濃的綠色，洋溢著濃濃的生機，讓學生在潛移默化中接受道德情操的熏陶和美的心靈教育，這是校園環境綠化的宗旨和目標。

2.建設畫廊樓道廉政文化，培養師生廉潔意識

廉政文化作為校園綠色文化的重要組成部分，對于師生綠色健康理念的形成具有不可替代的作用。廉政畫廊是學校校園文化一道亮麗的風景，也是學校在開展廉政文化進校園活動中的一次創新和嘗試。師生們通過形式多樣的藝術手法，通過廉政畫廊這扇小小的窗口，表現校園廉政文化的主題。以校園廉政小櫥窗，發揮“滴水映日丈光芒”的教育輻射作用：引領教師踐行“熱心愛教、文明執教、廉潔從教、優質施教”服務宗旨，使全體師生確立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識;讓全體學生在校園濃郁的廉教氛圍下，自小接受積極向上的人格熏陶和教育，將防腐倡廉之根深植在學生的意識中、行為里，讓廉潔的種子在他們心中生根發芽。學校的廉政畫廊文化，讓全體學生沐浴著廉政清風健康成長，讓全體教師在激蕩的浩然正氣中奮發向上。

3.巧構建筑外觀文化，注重室內細節文化

建筑外觀文化是校園綠色文化的大褂子、主氣場，它引領著整個校園文化的主旋律。良好的校園建筑外觀文化，是精神文化和物質文化的綜合體現，合力實現校園文化的育人功能。我們抓住學校環境的改造、建筑物的新建、加固等一切機會，面向未來，立足育人主題，在建筑物的設計、塑型、命名等方面開動腦筋，讓每座建筑的外觀和命名既要彰顯其功能和特色，還要營造出積極向上的育人氛圍;不但要繼承傳統文化的精髓，還要構建蘊含豐富的人文精神。

如果說建筑文化是學校文化的大褂子，那每一處室內文化就是校園文化的細節。從學生教室到教師辦公室，從學生的專用教室到教師宿舍，從學校的廁所到就餐的食堂……每一處室內布置，都洋溢了濃郁的綠色文化氣息，散發著催人奮發的無形力量，引領著全體師生積極向上、奮發進取。

眼下，我們的校園物質文化建設，正朝著整體化、規范化、個性化的方向發展，這既是教育發展的必然趨勢，也是學校能否長期生存和發展的必要條件。

二、開啟綠色教育之門，讓精神文化建設在校園吐露芬芳

校園環境的凈化和綠化、建筑設施的美化都是顯現的綠色文化建設，而精神文化則像一個人的靈魂，寄寓在學校的各項文化設施中，蘊含于細節中，內化在師生間，是抽象而深刻、無聲而持久的精神氣場。

1.建立新型的師生關系，以綠色課堂實施綠色教育

綠色教育是旨在煥發學生生命力的教育，目標是讓學生充滿活力，自由生長，不斷超越。我們的學校教育要實現這個目標，則需要我們對每一個教育個體進行細致的認識、關注、理解、承認、引導，從而影顯學校綠色教育精神實質——“尊重”。

綠色課堂教育要根據各學科的特點進行有機滲透，使之貫穿于整個教學活動的始終。在工作中，學校以現行課程標準為準繩，以現行各科課本為本，在現行的課標和課本界定的范圍內做足綠色課堂教育的文章。以綠色教育“尊重”的核心理念，引領教師的課堂教育教學行為，對學生注入人文關懷，建立良好、平等、和諧的師生關系，創設生動的課堂氛圍，構建和諧高效的課堂，讓學生在充滿生命活力的課堂中成長和發展。綠色教育的主體是學生，對于教師來說，要解放思想，轉變觀念，將學生看作鮮活的生命個體，尊重他們的個性差異，努力培養其獨立、自主的個性。綠色教育強調的遵循學生成長規律、學習規律、學科的教學規律，要求教師的學科教學符合學科特點，體現學科的本質和思想，在每一個教學環節中都要關注到學生的個性差異，提供個性化的學習指導。

2.樹立示范性教師道德形象，實現學生的綠色教育和發展

在學生面前，教師就是一本打開著的德育之書，學生時刻都在閱讀。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園綠色教育的建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師則是人才的培養者，樹立教師個人的文化形象，對帶動和影響學生的綠色教育和發展顯得尤其重要。當然，在注重教師精神文化建設的同時，又不能忽略學生精神文化的培養。“以學生發展為本”素質教育的理念，是我們施行學校綠色教育活動的出發點和歸宿。學校通過倡導積極向上的精神文化，讓學生群體形成一種個性完善、人格健全的學生文化，以促進學生綠色、健康發展。

在學校實施綠色教育過程中，教師道德形象的建立與學生綠色教育互相影響、相互促動，不可分割，要想建設好校園綠色教育，必須讓兩者實現互動協調發展。

3.開展形式多樣的文化活動，豐富校園綠色教育的內涵

綠色課堂教學是一種共性的教育活動，相比而言，校園綠色課余文化活動則能更充分地使學生施展才華、發展個性。綠色課余文化活動的開展，是實施綠色教育的主要內容，也是校園精神文化的一種重要表現形式。帶領學生舉辦內容豐富、形式多樣的校園文化活動，是開發學生綠色教育有效的出發點，也是激發小學生廣泛的興趣，培養小學生動手能力和實踐能力，促進小學生身心健康成長的基本要求。

我們以學生的教育發展需求為切入點，結合本校的實際情況，充分發揮每個學生的個性特長，廣泛開展富有人文內涵的文化活動。各項活動的設計既要體現知識性、文化性、益智性和趣味性，又要突出學生的主體性和創造性。活動內容要體現出實踐性、綜合性。既有校級的運動隊、合唱團、環保社團，也有以班級為單位的各類小型社團等。各種綠色教育活動的開展，使學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操、提高素質、自由發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造活動中挖掘學生自身的內在潛在能力，讓學生充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。

總之，積極向上、文明健康的校園綠色教育行為，對于促進學生的全面發展具有十分重要的意義。我們要求全體教師戮力同心，在打造校園綠色環境的物質基礎上，重點在精神領域中推進和發展綠色教育。在踐行“綠色文化立校、環境教育塑人”的過程中，進行新的探索，建設高質的校園綠色文化環境，為學生的成長鋪就一條綠色發展之路。