王 燕
(作者單位:漯河市沙北廣播電視中心)
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網絡新聞編輯對新聞的發掘途徑分析
王燕
(作者單位:漯河市沙北廣播電視中心)
摘 要:在網絡信息化技術高速發展的形勢下,人們獲取新聞信息的途徑越來越多,人們可在多家網站上輕而易舉獲取最新的新聞資訊。在眾多主流媒體中,要想脫穎而出,提高自身競爭力,就必須發掘新聞途徑。要求網絡新聞編輯要在保證新聞真實性的基礎上,第一時間獲取新聞資源,并發掘新聞亮點,這是編輯自身能力的極大考驗。本文針對網絡新聞編輯對新聞的發掘途徑進行探討分析。
關鍵詞:網絡新聞;編輯;發掘;途徑
21世紀以來,隨著媒介融合步伐的不斷加快,各家媒體競爭力越來越強,均以力報、特報新聞事實來博人眼球,吸引更多人群。各家網絡新聞媒體為吸引受眾,極力打造自己品牌,張揚網站特色,提高自身知的名度[1]。但為賦予新聞網站生命力,要求新聞編輯要實時、快速以及準確地把握新聞命脈,尋找全新的視角和題材,為新聞注入新鮮血液,并深度挖掘新聞熱點話題,尋找新聞發掘路徑,寫出具有吸引力的新聞報道。
聚焦已報道的新聞,指的是對其他媒體已經報道的新聞換個角度進行再次加工、整理,這樣一方面可發展為本媒體的原創性新聞,另一方面還有利于擴大受眾面[2]。對已報道的新聞進行加工時,要考慮以下2個方面。
1.1 關注熱門話題
熱門話題是受眾關注的一大焦點。據此,網絡新聞編輯可將熱門話題作為關注焦點,對其他媒體對新聞的報道和評論進行總結,發現其中的亮點,對信息進行整理后再加工,變為本媒體的原創新聞。如關于“兩會”期間的新聞,人們主要想了解關于時事政治方面的報道;關于“法定節假日”方面,人們更為關心的是交通問題。因此,新聞編輯者在報道新聞時,要立足于受眾群體角度思考問題,了解民風、民俗,投其所好地報道新聞熱點;也可根據網站特色從新穎、獨特的角度對新聞事件進行探討,并與網站特色相結合,將網站報道風格和特色體現出來。
1.2 注重深度報道
深度報道是一種系統性地反映社會問題和重大新聞事件的報道方式,通過深入闡明、挖掘事件的因果關系,將實質和意義揭示出來,并對發展趨向進行追蹤和探索。深度報道易被廣大受眾所關注。因此,網絡編輯可在各媒體深度報道后,應用創新思維對新聞進行再加工。如近年來比較受關注的“扶摔倒老人”事件,自古以來中華民族的優良傳統為尊老愛幼,原本將摔倒的老人扶起來是很正常的事情,只是一個簡單的動作。但現在人們關于扶不扶摔倒的老人內心有較多顧慮,究其原因,一方面由于網絡新聞對相關事件進行放大使人們陷入道德焦慮,另一方面顯示出我國社會醫療保障體制在某種程度上存在的不足,需要改善。網絡新聞編輯可以此進行深入探討,提高新聞價值。
已報道的新聞依然存在一定的新聞價值[3]。一方面,已報道的新聞具有一定知名度,另一方面,受眾對該新聞有一定的反饋。如能夠對已報道的、且具有價值的新聞進行再次編輯和利用,能夠提高新聞生命力,并發掘熱點話題,拓寬新聞報道的廣度。常見的新聞整合方式如下。
2.1 整合網絡新聞
先進的互聯網技術給予網絡編輯一定的優越性,如可采取超鏈接等方法,對近期發生的相似新聞報道進行整合。多起相似新聞事件報道后已經得到人民廣泛關注,新聞編輯對其整合分析后,對事件發生的大背景和社會意義進行深度剖析,可提高新聞價值,并引發新話題。
2.2 與網民互動獲得有價值的新聞
互聯網時代下,網民和網絡媒體之間地互動大大增強,網民們在接受新聞信息的同時,也在創造新的新聞。如一個新聞事件得到廣大網民的關注,紛紛留言發表自己的看法。新聞編輯可對網民精彩的言論進行搜集整理,挑選出見解獨到、思維新穎及具有共性的評論,并進行總結,形成新的新聞報道,發掘出一種新的新聞編輯途徑。
3.1 時間的設定
一個新聞的價值和報道時間之間密切相關。如在節假日期間,人們比較關注交通、旅游勝地出游等情況,如果在正常上班期間對這些新聞進行報道,則很難引起人們的閱讀興趣。因此,網絡新聞編輯在對新聞進行報道時,要和發布時間緊密聯系起來。
3.2 專題的選擇和劃分
對新聞專題進行選擇和劃分,一方面利于人們輕而易舉地找到自己感興趣的新聞,另一方面利于人們培養個人興趣。對專題新聞進行劃分時,既可是當前社會熱門話題,也可為已經報道過的新聞,對新聞內容進行選擇和加工,發掘出新聞價值。
3.3 選擇角度創新
選擇合適的新聞角度是至關重要的,獨特、新穎的視角是保證新聞稿件成功、提高新聞價值的重要途徑。網絡新聞編輯不僅要負責網頁新聞的編輯,而且要立足于受眾群體角度將本網站的報道宗旨、思想進行體現。因此,對網絡新聞進行發掘時,要與網站特色相結合,選擇出最合適的角度發掘新聞。
參考文獻:
[1]皮澤紅.試論網絡新聞編輯新聞發掘的途徑[J].新聞傳播,2015,10(3).
[2]謝金華.網絡編輯如何辨別“找上門”的新聞[J].中國記者,2014,8(1).
[3]裴永剛.網絡新聞編輯對新聞的發掘途徑探析[J].編輯之友,2013,4(5).