郎大鵬
(作者單位:濟寧市兗州區廣播電視中心)
大數據時代廣播電視編導多元化培養策略研討
郎大鵬
(作者單位:濟寧市兗州區廣播電視中心)
隨著科學技術的不斷發展,我國正步入大數據時代,原有的廣播電視編導專業人才培養模式已經無法適應當前的時代發展需求和用人單位的要求,因此,廣播電視編導專業人才培養模式的改革迫在眉睫。本文首先從實踐教學模式落后、課程模塊不合理等方面,分析了大數據時代廣播電視編導專業人才培養中存在的問題,在此基礎上提出了完善實踐教學模式、增加數據信息課程、培養大數據分析能力等發展策略。
大數據;廣播電視編導;多元化
隨著大數據時代的來臨,我國各個行業都面臨著機遇和挑戰,廣播電視行業同樣不可避免地受到時代大環境的影響。行業改革必然會引起相關專業的革新,因此,高校廣播電視編導專業如果不及時改革教學模式,將與用人單位的需求脫節,進而影響新聞教育的進一步發展。一方面,高校廣播電視編導專業要充分抓住大數據時代帶來的機遇,順應時代發展形勢,不斷完善人才培養機制,另一方面要積極應對大數據時代帶來的挑戰和沖擊,采取多元化發展策略,培養高素質人才。
1.1實踐教學模式落后
首先,校內實踐模式不符合當前的時代發展需求。當前大部分高校的廣播電視編導專業都開設了實踐課程,并建立了以學校、院系為單位的實踐平臺和技能操作實驗室。但總體而言,實踐平臺在器械設備、技術資源等方面還相對落后,且利用率較低。其次,校外實踐基地建設過于陳舊。我國大部分廣播電視編導專業都與當地的網絡媒體、傳媒公司、企事業單位、廣播電視臺、報社等合作,建立了專業實踐基地。但在具體實施過程中時常出現單方面的輸出問題,這就導致部分無力承擔的媒體單位拒收高校廣播電視編導專業的實習生,學生的實踐能力得不到鍛煉和提高。
1.2課程模塊不合理
目前,我國大部分高校的廣播電視編導專業在課程設置方面存在同質化現象。多以中國傳媒大學、浙江傳媒學院的專業設置為模版,導致該專業學生個性化特色不明顯。比如,江蘇省常州工學院廣播電視編導專業的課程設置主要包括色彩學、電視藝術概論、戲劇戲曲與表演藝術、傳播學概論、攝影、廣播電視播音與主持等。顯然,這些課程多依據廣播電視媒體類型設置,與當前大數據時代的多元化需求不相適應。
2.1完善實踐教學模式
如果要完善廣播電視編導專業實踐教學模式,就應當加強校媒聯合,一方面,媒體單位可以為學生提供實習機會和實踐基地;另一方面,學生也可以幫助單位進行數據分析與搜集,相互合作,實現互助共贏。其實,西方發達國家早已實現學界和媒體的聯合互助,比如,美國哥倫比亞大學就與相關媒體進行了合作,學校向合作媒體提供數據分析,媒體則為即將大學畢業的學生提供多樣化的實踐機會。目前,我國大部分高校的廣播電視編導專業在實踐過程中一味強調人員輸出,導致合作媒體壓力過大,最終拒收實習學生。在大數據時代背景下,高校應當采取措施,及時改變與媒體的合作態勢,充分發揮自身的數據可視化操作能力及數據分析能力,與媒體實現優勢互補,完善校媒合作機制。
2.2增加數據信息課程
在大數據時代,廣播電視媒體采訪的對象不再是人,而是數據庫,因此,廣播電視從業人員必須具備大數據應用能力。目前,西方國家的媒體要求從業人員能夠從龐雜的數據中準確、快速地選取有價值的數據,并預測數據蘊含的有價值信息,且整理成新聞故事??梢姡瑥V播電視編導如果要準確、高效完成編導任務,適應當前媒體發展要求,就必須不斷提升自身的數據分析能力。但目前我國一些高校廣播電視編導專業的課程設置忽視了計算機應用技術,導致這門課程的課時和比分較少。這顯然不利于該專業學生數據分析能力的提升。因此,高校應當在廣播電視編導專業課程設置中充分重視信息技術專業課程,著力提升學生的數據搜集、分析、篩選和操作能力,培養高素質、復合型編導人才。
2.3培養大數據分析能力
進入大數據時代,媒體數據分析人員應當主動承擔起主導輿論、代表輿論、影響輿論的責任,同時,還應當具備一定的主題把握能力、節目策劃能力和輿論引導能力。因此,高校廣播電視編導專業應當在人才培養過程中培養學生的政治敏感度和輿論數據分析能力。其次,還要關注學生的信息預警和預測能力。在大數據技術支撐下,對許多有價值信息的預測可能性逐漸加大,因此,應當引導學生利用數據處理技巧對相關數據進行分析,進而完成人類能力范圍之外的預測任務。這種預測不僅是指對自然事件的預測,還包括社會事件的預測。高校在廣播電視編導專業教學中指引學生關注人們的心理活動、行為方式和語言表達,對這些元素的分析可以為新聞編導提供幫助。
[1]仇筠茜,陳昌風.大數據思維下的新聞業創新——英美新聞業的數據化探索[J].中國廣播電視學刊,2013(7).
郎大鵬(1976-),男,漢族,山東省濟寧人,本科,編輯。研究方向:電視編導。