職業(yè)道德對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響分析

劉建中

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖南長(zhǎng)沙　410131）

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職業(yè)道德對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響分析

劉建中

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410131）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，接受高等教育的人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。而高職畢業(yè)生由于學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)，其就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而如何提高高職學(xué)生觀的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是目前主要關(guān)注的方向，據(jù)調(diào)查研究顯示，職業(yè)道德素養(yǎng)是繼專業(yè)能力之外的又一重要因素。因此，本文就以職業(yè)道德對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響作為論點(diǎn)，闡述了高職學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問題，并針對(duì)這些存在的問題提出了相關(guān)的措施，希望能為高職學(xué)生的有關(guān)就業(yè)方面提供一些有價(jià)值的意見和建議。

職業(yè)道德 高職學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 影響

高職學(xué)校是專門為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術(shù)型的人才，面對(duì)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及從近幾年就業(yè)形勢(shì)來看，高職學(xué)生光憑自身的專業(yè)技能已難求到理想的工作。綜合各方面因素以及調(diào)查結(jié)果得知，用人單位在招聘員工時(shí)，較為看重一個(gè)人的職業(yè)道德。若一求職者各方面的專業(yè)技能都很不錯(cuò)，但是經(jīng)過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)求職者缺乏良好的職業(yè)道德，因此，用人單位可能會(huì)考慮再三拒絕錄用，反之，若求職者具備了良好的職業(yè)道德，用人單位可能會(huì)降低對(duì)專業(yè)技能等方面的要求而選擇錄用。由此可見，職業(yè)道德素質(zhì)的高低對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)有很大的影響，而提高高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)儼然是目前重點(diǎn)教育的一部分內(nèi)容。［1］

一、高職學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會(huì)還存在很多不良的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象很容易影響到剛步入社會(huì)或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的高職畢業(yè)生，使得他們中的一部分人缺乏個(gè)人誠(chéng)信、缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、拜金主義等。這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵理解有誤。經(jīng)濟(jì)的全球化使得我國(guó)的文化以及思想受到了西方的文化價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊，有正面的和負(fù)面的，有積極的和消極的。由于高職學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去判斷，導(dǎo)致他們產(chǎn)生片面的想法，認(rèn)為工作的標(biāo)準(zhǔn)是工作內(nèi)容要簡(jiǎn)單，工資要高，福利要好，從中看出個(gè)人利益的意識(shí)強(qiáng)烈。此外，缺少吃苦耐勞的精神、對(duì)企業(yè)單位忠誠(chéng)度不夠。在工作當(dāng)中，當(dāng)工作內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜或要付出較大的腦力和體力運(yùn)動(dòng)，他們要么少做，或能不做就不做。若出現(xiàn)了更好的工作機(jī)會(huì)，極有可能不念“舊情”，不顧企業(yè)的利益，選擇跳槽。這些行為從總體來說，高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)并非很高。［21］

二、高職學(xué)生缺乏職業(yè)道德的原因

造成高職學(xué)生職業(yè)道德缺失的原因來自各方面，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.高職學(xué)生自身素質(zhì)不高

最近幾年，由于高職院校的擴(kuò)招，使得門檻降低，生源質(zhì)量也隨之下降。高職院校的錄取生不管是在學(xué)習(xí)方面還是在道德認(rèn)知上，整體來說與高等學(xué)校相比還是存在著一定的差距，學(xué)生自身素質(zhì)的不高也給高職院校的職業(yè)道德教育增加了難度。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)學(xué)生的影響較大，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容遠(yuǎn)比課堂上的內(nèi)容來的精彩，大部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)，其綜合素質(zhì)始終是停滯不前，盡管教學(xué)運(yùn)用了各種教學(xué)方法來刺激學(xué)生的求知欲，但是效果甚微。［3］

2.高職院校對(duì)職業(yè)道德教育的重視度不夠

對(duì)于高職院校來說，將大部分的精力投入到了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，而忽略了職業(yè)道德教育對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，重視度明顯不夠。在大多高職院校中，雖然都有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生思想道德水平》這兩門課程，但是在課程中仍然很少提及關(guān)于職業(yè)道德的知識(shí)，更不要說進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。雖然有一小部分學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)道德》這門課程，但是作為選修課，選擇此門課程的學(xué)生少之又少，教師也就為了完成教學(xué)任務(wù)并未作深入的教學(xué)與講解。

3.社會(huì)消極因素對(duì)高職學(xué)生的影響

如今的社會(huì)，在西方一些消極、片面的文化的沖擊下，社會(huì)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不良現(xiàn)象，而高職學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于白紙，極易被社會(huì)中一些不良風(fēng)氣所熏染，使其價(jià)值觀彎曲。精神文明建設(shè)、思想道德教育跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，直接或間接地導(dǎo)致了一部分高職學(xué)生的心理不平衡，造成社會(huì)道德責(zé)任感缺失，思想道德觀念不正，從而逐漸地形成了錯(cuò)誤的職業(yè)道德觀，對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力只會(huì)有減無增。

二、提高高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的措施

針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因所在，特提出了以下兩大點(diǎn)來培養(yǎng)強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)道德。

第一，以中國(guó)傳統(tǒng)美德來加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)有著五千年的文化歷史，祖先歷代傳承了高尚的道德品質(zhì)、崇高的民族精神等傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德能在日常生活中起到引導(dǎo)的作用，幫助人們養(yǎng)成樹立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此，高職生在平常多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，認(rèn)真地體會(huì)其中的蘊(yùn)含，經(jīng)常受傳統(tǒng)美德的熏陶能幫助高職生拜托個(gè)人主義至上、拜金主義等負(fù)面思想的影響。同樣，傳統(tǒng)美德也能直接地給予高職生的職業(yè)道德的正面影響，能規(guī)范他們的行為。

第二，以文化企業(yè)來加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化代表這一家企業(yè)的內(nèi)在價(jià)值、精神理念，對(duì)員工的工作狀態(tài)、心態(tài)都有著重要的影響。因此，高職院校可適當(dāng)?shù)匾脙?yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合向?qū)W生輸入正面、積極的思想觀念，還可邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)勞動(dòng)模范，以真實(shí)的事跡來感染學(xué)生，有利于培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第三，開設(shè)職業(yè)道德課程來提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)將職業(yè)道德教育納入到日常的教學(xué)計(jì)劃中，將職業(yè)道德教育與道德教育相結(jié)合。針對(duì)職業(yè)道德教育課程，教師也應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)高職生的求知欲，提高教學(xué)效果。此外，除了職業(yè)道德的理論教育之外，還應(yīng)將理論運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)揮作用。

第四，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職院校的社團(tuán)活動(dòng)都是由學(xué)生自發(fā)組織和管理的。社團(tuán)的活動(dòng)與學(xué)生之間的交流都能讓學(xué)生接觸到新鮮的事物與創(chuàng)新的思維方式，一方面能加強(qiáng)學(xué)生的自發(fā)性和創(chuàng)造性，另一方面還能多與社會(huì)接觸，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，地職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著很大的影響，因此，職業(yè)院校可采取有效的措施來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常有必要，從而增強(qiáng)了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，選擇理想的職業(yè)，為社會(huì)服務(wù)。

［1］黃元珍.淺談高職的職業(yè)道德教育改革.科技信息［J］.2010，34：52-52.

［2］趙希田.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育方法與途徑探析［J］.邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，4：46-48

［3］龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問題分析與途徑探討［J］.中國(guó)高教研究，2011，5：81-83