以人為本視域下小學體育教學方法的探究

王 巖

（山東省濟南市清河實驗小學 山東濟南 250033）

以人為本視域下小學體育教學方法的探究

王 巖

（山東省濟南市清河實驗小學 山東濟南 250033）

隨著教學改革的深化和素質教育的推進，體育教學越來越受社會關注，體育教學在增強學生身體素質的同時，鍛煉學生的意志和品質。近年來“以人為本”教學理念在小學體育教學中廣為應用，要求體育教師改變傳統的教學觀念，結合教學實際和學生發展需要制定教學內容，開展教學活動，進而保證體育課程的實效性。

小學體育 以人為本 教學方法

小學體育教學承擔著增強學生身體素質、提高學生體育技能、促進學生健康成長的重要功能。在小學體育教學中，教學中教師如何運用以人為本的教學觀念，發揮學生主體作用，關注學生發展需要，是目前體育教學的重點。倡導“以人為本”體育教學方法，可以有效提高學生體育興趣，調動學生積極性，發掘學生運動潛能。

一、“以人為本”思想對小學體育教學的影響

體育活動的主體是學生，以傳遞和創新體育文化為教學實質，以增強學生身體素質、提高體育技能為教學目的。以人為本理念的核心是重視人的發展，對傳統體育教學方法和模式有以下啟示：第一，提出了新的教學目標，不僅要完成教學任務，也要實現學生能力和品質的增長；第二，教學內容和教學活動實用性更強，強調以學生為中心，充分發揮學生主觀能動性；第三，教學設計更注重學生主體地位，注重學生自主學習能力和學習能動性的培養，善于通過教學活動激發學生潛能；第四，教學評價更加人性化，不僅僅依靠考試成績來評價學生學習能力和水平，更注重教學過程中學生表現以及能力的增長，因人而異，不用層次的學生采取不同的評判標準，以保證教學評價的合理、科學[1]。

二、“以人為本”理念在小學體育教學中的滲透

1.尊重學生主體地位

教師在體育教學中要積極改變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，調動學生學習興趣和積極性。時代的發展促使學生對體育教學有了新的了解，積極改變原有評價標準，促進學生思想觀念的發展，努力為學生營造一個輕松愉快的學習環境。教學是教與學的雙向活動，改變傳統滿堂灌的教學方法，把學生當作課堂的主人，鼓勵學生積極參與課堂，加強與學生交流合作，引導學生思考，鍛煉自主學習能力和創新思維，促進學生情感、素質發展。

2.提高學生體育興趣

提高學生體育興趣是開展體育教學的基礎，也是實現教學目標的保障。首先，愛好促成興趣，體育教學中要積極發揮社會、學校、家庭的積極作用，提高各界對學生身心發展的重視，讓學生對體育課程的學習更加主動，使學生愿意學、想學，通過體育活動促進學生健康成長和教學質量的提高；其次，提高學生體育興趣以提高學生體育能力為前提，學生體育能力得到提高，自然會增加對體育課程的學習興趣，教學中將啟發式教學和探究式教學相結合，實現體育專業知識和技能的提高。

3.促進學生全面發展

“以人為本”教學理念的運用實際上是為了促進學生全面發展，培養德、智、體、美全面發展的人才。社會的快速發展和人才要求的不斷提高，對學生綜合能力提出了新的要求，學生發展越全面，就會有更多實現自我價值的機會，學校教學理念越先進，越有利于學校教學水平的提高。另一方面，社會競爭日益激烈，就業矛盾逐漸顯現，學生只有不斷發展，才能拓寬自己的發展道路。增強身體素質是體育教學是首要任務，也是素質教育的重要基礎，如何提高體育教學、促進學生體質和素質的提升，是體育教學的目的所在。

三、以人為本視域下小學體育教學方法

1.改變教學觀念，創新教學方法

傳統教學方法忽視了學生興趣和能力發展的需求，“以人為本”教學理念的運用可以有效彌補傳統教學的不足。在小學體育教學中教師要以學生為中心，選擇可以提高學習興趣、合作能力、實踐技能的教學方法，如創設教學情境、開展體育游戲、實行小組合作教學，考慮到學生的知識水平和接受能力，最大限度的發揮學生主體作用，并對學生進行積極正確的引導，培養學生自主學習能力和邏輯創新思維[2]。

2.以“以人為本”為基礎，確定教學內容

以“以人為本”教學理念為基礎，以新課程標準為依據，重新規劃小學體育教學內容。傳統體育教學內容和模式比較單一，教師要努力改變這種教學現狀，根據課程特點和學生發展需要，確定教學內容，及時總結教學中的不足，適當的做出調整。教學過程也要調整，教授學生體育知識和體育技能，建立一套適合學生發展課程體系。教學中遵循因材施教的原則，確保教學內容的科學性、合理性。

3.實施激勵機制，改變考核方式

對于定期要完成的教學任務及其質量一定要做出嚴格的規定，教師和學生在教學過程中應該努力向目標靠近，加強學生的合作學習，確保教學任務的順利完成。定期對教學活動進行總結，對于表現好的學生給予獎勵，鼓勵他們在今后的學習中更加積極。傳統的試卷考核模式，不能準確把握學生對知識的掌握和應用，把課堂表現與考試成績結合起來，對掌握不牢固的知識點要及時鞏固學習。

4.提高教師技能，培養學生興趣

一名優秀的教師不僅擁有豐富知識技能，其教學理念也比較先進，能夠準確把握和應用以人為本的教學理念，教學中充分考慮到社會和學生需求，以學生為中學開展教學活動，將啟發式教學和游戲教學結合，調動學生參與課堂的積極性，提高體育技能，進而加強學生對體育課程的學習興趣，實現體育教學現實價值，確保課程教學質量。

四、結語

素質教育和課程改革的深入，推動了以人為本理念在小學體育教學中的應用，對教學的影響力和作用不容小視，是實現體育教學目標的重要手段。在小學體育教學中應用“以人為本”教學觀念，首先要尊重學生的主體地位，了解學生興趣愛好和身心發展需要。把學生作為體育活動的主體，考慮到學生身心和生理發展特點。教學中教師積極引導學生，提高學生遵紀守則、團結協作意識，增強身體素質，掌握體育礎知識和技巧，實現體育教學的有效性。

[1]欒秀群,柏松.“以人為本”視域下的體育教學改革[J]. 青年文學家,2013(20).

[2]吳貴明. “以人為本”價值視域下的中國高等職業教育改革[J].福建行政學院學報,2013(01).

王巖（1980.8—）男，漢族，學歷本科，中小學二級教師，山東省濟南人，體育教研組長，研究方向：小學體育教育