淺談小學生科普讀物的科學閱讀方法指導

楊麗紅

（長春汽車經濟技術開發區實驗小學 吉林長春 130011）

淺談小學生科普讀物的科學閱讀方法指導

楊麗紅

（長春汽車經濟技術開發區實驗小學 吉林長春 130011）

從事科學課教學已十余年的我，深知興趣是知識的源泉，興趣是通向成功的路，興趣是學生獲取知識的直接動力。小學生對科學課充滿著期待，好奇，熱情。而科學課中的游戲、實驗、制作等都需要學生把心沉下來，嚴謹，準確去思考、去表達、去描述。為此，我潛心專研科普讀物的閱讀方法并對此進行規律性總結，總結出《五部曲閱讀法》，并結合科學游戲指導閱讀，《五部曲閱讀法》大大提高了學生閱讀的準確性，實驗操作的步驟更加準確，實驗的成功率大大提高，實驗成功給學生帶來的喜悅又有力的促進了科學閱讀，實驗成功帶來喜悅使學生更加喜歡科學課，閱讀科學讀物的盡頭更加高漲，這一切讓我倍感欣慰。

教學中我積淀了一些教學經驗，如何利用好科學課這個平臺，使教育教學工作得到提升，實現 “我愿當個好老師”的愿望，為此我利用一年多的時間潛下心來對多年的教育教學工作進行歸納整理，在此與同行們分享，為讓學生更加喜愛科學課做一點事情。為此，我開始留心觀察學生的閱讀情況，發現學生在閱讀科普讀物中存在的問題，如：讀書不細，抓不住重點詞，不能歸納整理，不求甚解等，致使科普閱讀成為不求甚解，或低質等。《五部曲閱讀法》的應用無疑較好的解決上述問題。

愛因斯坦的科學，從爸爸給他的指南針開始；愛迪生的科學從媽媽送給他的科學實驗書開始。學生的科學呢，科學教師應擔負起這一責任！

現在市面上動手操作的科普書比較廣泛，我也經常買一些這樣的書籍，并動手制作或實驗，偶爾會把一些科學游戲或實驗帶到課堂，每當學生看到科學游戲或實驗的神奇情景，孩子們就會眼睛一亮，甚至為之著迷，下課追著你問這問那，尋求為什么，或大膽猜想為什么。遇到這種情況我都不急著告訴他們答案，而是耐心地陪著孩子一起思考。發現學生很喜歡，我就把一些科學游戲或實驗在課前演示或帶領學生一起做。慢慢地我發現學生更加盼著上科學課，更加喜歡我。這大大的提高了我的工作熱情。

半年的時間一晃就過去了。此時展現在我面前的是我總結出的科普讀物的閱讀方法；是按科學概念總結出的歸納整理出來的科學游戲、科學實驗、科學制作的系列實驗。如：平衡概念、浮力概念、摩擦概念等，再如，空氣的存在，水的表面張力、大氣壓力等。接下來我開始精讀科學課的八冊教材，系統整理這些科學游戲、科學實驗對應單元、時間，并列出時間表，在科學課堂實施，收到了良好的效果。在歷時兩個月的教學過程中再一次發現學生對一些科學概念掌握不準，理解欠佳，甚至于錯誤，我又開始了理論的鉆研，功夫不負有心人，經過學年同志的共同努力，一本易于準備材料，操作簡單，循序漸進，且配合教材實施的《小實驗，大道理》的自創科學游戲、實驗的小冊子打印出來了！它改變了我傳統的從“教教材”到“用教材教”的方式，科學課更加受學生歡迎

這本自創小冊子信息量也很大，怎樣使學生通過老師的引導捕獲很大的信息量呢？我開始指導學生進行科學閱讀。因為科學閱讀方法的指導，有助于學生實驗材料準備的情況，游戲或實驗的正確操作，科學概念的形成，較好地揭示游戲或實驗中的科學道理，并精準地對其進行表達,描述。科學的閱讀方法有很多，比如求解性閱讀，創造性閱讀，還有質疑性閱讀。怎樣使學生達到有效閱讀呢？首先教師需要求學生要沉下心來，要求學生讀書做到一心一意。在組織學生閱讀時，我首先講清讀書紀律的要求：安靜，專心，細心，在一段時間的嚴格要求下學生體會到了良好的課堂紀律是學習的重要保障，其次是應用我在閱讀指導的基礎上歸納的《五部曲閱讀法》。

下面以《手掌吊瓶子》為例介紹我的《五部曲》閱讀法。第一步，看科學游戲或實驗的名字：《手掌吊瓶子》，頭腦中產生了什么問題？手掌上有沒有鉤子，怎么能把瓶子吊起來呢？第二步，細讀操作步驟，圈畫關鍵詞句。（這將直接影響到游戲或實驗的成功與否。）如搖一搖、嚴密、冷卻后等；第三步，對照著做一做，別忘了邊做邊想呦。如果失敗了，找到原因再次嘗試，直到成功為止。第四步，深入思考，怎么會這么神奇？大膽猜猜。第五步，再讀一讀為什么會這么神奇？你猜對了嗎？這樣會變得更聰明呦！用上面的閱讀方法試一試 ，我把它稱為《小試牛刀》，并填寫實驗記錄表。經過十幾節科學閱讀指導，大多數學生控制了實驗中的粗心、盲目等不嚴謹的態度，由玩兒轉為科學探究，實現了做小實驗，懂大道理的目的.

我的科學游戲，科學實驗小冊子借鑒了【日】后藤道夫著《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》、【德】瑪蒂娜·呂特爾著《德國小學生最喜歡的111個科學游戲》兩本科普讀物，并根據小學科學教材進行了配套教材的整理，整理如下：

結合科學課的教學我把下列實驗安排在三年級上冊《水和空氣》單元穿插進行。

第一系列：科學小實驗《水的表面張力》

1硬幣水上漂，2水面的秘密，3水抱回形針，4讓油花開放，5牙簽獨木舟

結合科學課的教學我把下列實驗安排在五年級下冊《浮力》單元穿插進行。

第二系列：科學小實驗《物體在水中的沉浮》

1礦泉水瓶做的浮沉子，2玻璃瓶做的浮沉子，3錐形燒杯做的浮沉子，4冰塊太空漫步5浮蛋

結合科學課的教學我把下列實驗安排在六年級上冊《工具》單元穿插進行。

1硬幣金雞獨立，2叉子硬幣平衡桿，3毛豆平衡器4瓶塞叉子平衡器5對半切開取不一樣重6用火柴做天平

結合科學課的教學我把下列實驗安排在五年級上冊《運動和力》單元穿插進行

第四系列：科學小實驗《摩擦力》

1神奇小毛巾2打不開的書3拉不開的雜志4怎么撞不倒

結合科學課的教學我把下列實驗安排在四年級上冊《大氣》單元穿插進行。

第五系列：科學小實驗《大氣壓力》1吸水蠟燭2手掌吊瓶子3拿不出來的橡膠手套4吃蛋牛奶瓶5用墊板打開冰箱門

結合科學課的教學我把下列實驗安排在四年級上冊《我們的身體》單元穿插做游戲。

1一指神功，2手臂變短，3脊椎變長，4掉不下來的硬幣。

隨著科學閱讀教學工作的扎實進行，學生科學閱讀活動的深入開展，學生科普閱讀的范圍更加廣泛，閱讀量擴大，科學小游戲、小實驗的總數量與日俱增，學生們掌握的科學概念更加準確，特別是同一個科學概念下多個小游戲、小實驗的進行，起到了事半功倍的可喜效果。學生們開始做科技作品，《有奇怪的氣球》，《溫度、濕度計》，《迷你小臺燈》，《大可樂瓶噴泉》等，全校共收集科技作品五百多件，其中一百多件是科學課上共同探究的.因為制作的需要學生在科學閱讀方面的能力再一次飛越，《五部曲閱讀法》熟記于心，閱讀速度得以提高,聯想更加豐富，做科技作品，玩兒科學游戲樂在其中，講科學道理蔚然成風，為書香校園增添風采！

愛上她吧，科學閱讀，她將讓你們飛得更高！