高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

□趙小云

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

□趙小云

本人帶領(lǐng)61071P班學(xué)生進(jìn)行的“提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣”這一大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。課題開(kāi)展初期，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生希望能在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但由于自制力不強(qiáng)或不了解如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不甚理想。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組了解、學(xué)習(xí)并嘗試自主學(xué)習(xí)策略，并選代表向全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，引發(fā)學(xué)生思考，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)能力

一、引言

大學(xué)生正處在世界觀形成和完善的過(guò)程中，容易受到周圍環(huán)境的影響。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)的管理比中學(xué)的要寬松很多，大學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和自學(xué)能力，才能很好地適應(yīng)這一變化。而這種自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生較好地完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。

但是，由于在高中階段，課程的學(xué)習(xí)由老師嚴(yán)格監(jiān)管，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。而大學(xué)里的空閑時(shí)間比較多，任課老師普遍布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)不多，部分同學(xué)不愿或者不會(huì)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平時(shí)自主學(xué)習(xí)較少，到了期末考試階段，才臨時(shí)抱佛腳應(yīng)付考試，結(jié)果考試一結(jié)束，所背知識(shí)也很快遺忘。相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不愿或者不會(huì)自主學(xué)習(xí)，本人覺(jué)得有必要采取措施，改變此種現(xiàn)狀。希望通過(guò)此課題，提高同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也幫助大家了解并嘗試自主學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)于共同建設(shè)良好的班風(fēng)，將起到非常重要的作用。

二、課題實(shí)施

該實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，重點(diǎn)了解61071P班目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況、班級(jí)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討如何解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，在了解同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況和學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)提供了指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。同時(shí)，為了進(jìn)一步了解周圍其他班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，本項(xiàng)目向其他學(xué)生也抽樣發(fā)放了問(wèn)卷，以便使本訓(xùn)練項(xiàng)目具有更高的普遍性。

2011年6月，本項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)工作，并在學(xué)生中試發(fā)放填寫，找出存在的問(wèn)題，完善所編制的問(wèn)卷。形成正式的問(wèn)卷后，向本班45位同學(xué)第一次發(fā)放問(wèn)卷，并適當(dāng)向周圍其他班級(jí)的同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷。61071P班共收回問(wèn)卷40份，其他班級(jí)共收回問(wèn)卷16份。指導(dǎo)老師通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，摘錄各種專家認(rèn)為重要的有價(jià)值的自主學(xué)習(xí)策略，放在群郵箱中供大家共享。在老師的指導(dǎo)下，全班同學(xué)分成若干小組，共同學(xué)習(xí)，寫下學(xué)習(xí)心得，并討論如何應(yīng)用。每個(gè)小組派出小組長(zhǎng)，定期向全班同學(xué)分享本小組成員的收獲。在2012年5月初，再次發(fā)放問(wèn)卷。此次問(wèn)卷和第一次的問(wèn)卷某些部分的內(nèi)容略有不同。這次問(wèn)卷共收回37份。

三、數(shù)據(jù)分析

通過(guò)比較61071P班和其他班級(jí)的第一份問(wèn)卷，可以看到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ翘嵘磥?lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。61071P班有高達(dá)90%的同學(xué)支持這一觀點(diǎn)，而其它班級(jí)比例略低，占69%。兩部分的學(xué)生均有約60%左右的學(xué)生目前的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)業(yè)感興趣。不過(guò)，61071P班有23%左右的同學(xué)非常贊同這一看法，而形成鮮明對(duì)比的是，其他班級(jí)則無(wú)人非常贊同這一看法。

對(duì)待預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，兩類學(xué)生差異明顯。61071P班分別有高達(dá)80%和90%的同學(xué)能做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而其他班級(jí)則僅有25%和38%的同學(xué)能做到。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課和閱讀課外書籍，不過(guò)61071P班能認(rèn)真聽(tīng)課和閱讀課外書籍的學(xué)生比例仍然比其他班級(jí)分別高30%和15%。大部分同學(xué)認(rèn)為考試能促進(jìn)自己養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并且能按照要求上早自習(xí)和晚自習(xí)。在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，61071P班有58%的同學(xué)每天能學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上，而其他班級(jí)的同學(xué)則僅有19%的比例。

更加觸目驚心的是，其他班級(jí)有高達(dá)50%的同學(xué)每天自主學(xué)習(xí)的時(shí)間在0至1小時(shí)之間，明顯高于61071P班的7.5%的比例。絕大部分同學(xué)都認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)將終身受益，不過(guò)61071P班有高達(dá)97.5%的同學(xué)希望進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，明顯高于其他班級(jí)69%的比例。

61071P班有87.5%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)很好或較好，比其他班級(jí)高13%。絕大部分同學(xué)認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)還可以改進(jìn)，并且大部分同學(xué)認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)將對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。大部分學(xué)生認(rèn)為明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)提高學(xué)習(xí)動(dòng)力影響深遠(yuǎn)，61071P班支持此觀點(diǎn)的比例比其他班級(jí)高18%。大部分同學(xué)認(rèn)為老師的督促與教育，能提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

由于61071P班是應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)，平時(shí)的自主學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要，兩位主要專任老師重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外的自主學(xué)習(xí)。老師一般會(huì)布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)；上新課前，也會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式回顧上次課所學(xué)內(nèi)容；每個(gè)單元結(jié)束，老師會(huì)隨堂測(cè)驗(yàn)；核心課程仍然堅(jiān)持進(jìn)行期中考試。這些措施，能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。而經(jīng)過(guò)了解，其他班級(jí)的任課老師基本上只是完成課堂教學(xué)任務(wù)，很少關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況。這也許是61071P班和其他班級(jí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生差異的主要原因。

通過(guò)對(duì)第一次問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)除了部分同學(xué)由于對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，一半以上同學(xué)其實(shí)想學(xué)習(xí)，但是由于不會(huì)計(jì)劃自己的業(yè)余生活，導(dǎo)致偷懶，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)卷，還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不了解什么是自主學(xué)習(xí)策略，更談不上如何應(yīng)用該策略。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生嘗試適合自己的自主學(xué)習(xí)策略后，又發(fā)放了第二次問(wèn)卷。對(duì)比61071P班的第一次和第二次數(shù)據(jù)，大部分結(jié)果相差不大。值得注意的是，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，有65%的學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，比原先高出18%。原來(lái)只有73%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)的建設(shè)有重要意義，后增加到86%的學(xué)生持此觀點(diǎn)。很多學(xué)生也學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃自己的時(shí)間，“想學(xué)習(xí)，但偷懶”的比例從原來(lái)的73%下降到59%。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)此次訓(xùn)練，同學(xué)們了解了如何規(guī)劃自己的時(shí)間，虛度光陰的同學(xué)少了，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的人數(shù)和時(shí)間均明顯增加。同時(shí)，同學(xué)們還開(kāi)始了解自主學(xué)習(xí)策略，思考如何提高自己的自主學(xué)習(xí)能力并嘗試其中可能對(duì)自己有用的自主學(xué)習(xí)策略。

實(shí)踐證明，此項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使同學(xué)們思考如何尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。這種變化，可以從同學(xué)們參加的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的考試結(jié)果中得到印證。就大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試結(jié)果而言，61071P班的學(xué)生第一次參加大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的通過(guò)率為42%，而2009級(jí)兩個(gè)班的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生第一次參加大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的通過(guò)率為31%，61071P班的學(xué)生雖然提高的幅度不大，但是在我校10級(jí)的招生分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)了較大的滑坡，生源的英語(yǔ)水平明顯下降的背景下仍取得一定的提高，這和同學(xué)們參加此項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)密不可分。最終，61071P班學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的通過(guò)率超過(guò)90%，而2009級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的通過(guò)率最終僅為45%。此活動(dòng)引發(fā)學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習(xí)意愿和策略的思考，其效果可見(jiàn)一斑。61071P班在2012年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。

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（編輯：王春蘭）

G712

A

1671-0568（2016）20-0107-02

趙小云，文學(xué)碩士，江蘇南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和新技術(shù)。