自媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

朱艷霞

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 文學(xué)與法政學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

自媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

朱艷霞

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 文學(xué)與法政學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

自媒體時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了文化生產(chǎn)和傳播方式的重大變革，新型的信息傳播方式滲透于人們的日常生活之中。通過(guò)微博、微信、QQ、論壇、貼吧等形式傳遞信息，這些信息傳播方式讓人們足不出戶就能夠掌握各地發(fā)生的時(shí)事，快速吸收來(lái)自世界各地的信息。然而，自媒體時(shí)代同樣帶來(lái)了許多負(fù)面影響，本文選擇以自媒體時(shí)代下的大學(xué)生為研究對(duì)象，從大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑。

自媒體；媒介素養(yǎng)；提高

當(dāng)今社會(huì)，自媒體越來(lái)越成為人們傳播信息的常用媒介，它在為人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題，紛繁復(fù)雜的信息，良莠不齊。人們必須要有很強(qiáng)的信息篩選能力，信息的真實(shí)性也需要人們自主辨別，這就需要提高人們的媒介素養(yǎng)。大學(xué)生作為自媒體時(shí)代下媒介使用的主力軍，媒介素養(yǎng)教育顯得十分必要。

一、自媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生在面對(duì)媒體傳播的各種信息時(shí)所需要具備的各項(xiàng)能力，包括對(duì)信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及對(duì)信息的回應(yīng)能力。在媒體傳播信息的過(guò)程中，我國(guó)大學(xué)生往往不具備較高的媒介素養(yǎng)。其所存在的問(wèn)題主要有：

（一）海量吸收信息，缺乏選擇能力

“快餐式”的信息時(shí)代，自媒體所生產(chǎn)出來(lái)的信息紛繁復(fù)雜。自媒體在傳播有效信息的同時(shí)，為了擴(kuò)大傳播范圍、增加娛樂(lè)效果等也生產(chǎn)了許多低俗的信息，這些信息被廣泛地傳播出去而缺乏基礎(chǔ)的篩選過(guò)程。大學(xué)生是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的群體，在面對(duì)這類信息時(shí)往往缺失自己的判斷能力，盲目吸收海量信息，只求“多”而不求“精”，其信息的選擇能力和辨識(shí)能力都需要很大的提高。

（二）盲目崇拜媒體信息，缺乏質(zhì)疑、評(píng)判能力

自媒體時(shí)代，許多大學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人際交往有所忽視。他們更傾向于通過(guò)微博、論壇等表達(dá)心情，通過(guò)微信、QQ等與朋友聯(lián)系，通過(guò)貼吧等了解外界時(shí)事，其所接收的各種訊息大都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。媒介所傳遞的信息具有很強(qiáng)的主觀性，它往往代表著傳播者的意識(shí)。傳播者期望通過(guò)傳播這類信息影響接收者，而這類信息可能是無(wú)意義的，抑或是缺乏一定的深度，甚至其真實(shí)度有很大的可疑性。而大學(xué)生對(duì)媒介具有很強(qiáng)的依賴性，媒介是其獲取信息的重要方式，往往會(huì)認(rèn)為自媒體所傳播出來(lái)的信息更具有權(quán)威性，以至于喪失了自主的判斷和選擇，對(duì)媒體所傳播出來(lái)的信息形成盲目崇拜，哪怕這類信息是無(wú)意義的，或者是虛假的。大學(xué)生在接收時(shí)，以“接收”和“傳播”為主，而對(duì)于信息的真實(shí)度和深度缺乏思考。

二、自媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

學(xué)校和社會(huì)是大學(xué)生人生觀、世界觀塑造的重要平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的引導(dǎo)能夠大大提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。學(xué)校在課程設(shè)置等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，社會(huì)在法治等方面對(duì)信息進(jìn)行規(guī)范，從而提高大學(xué)生對(duì)信息的篩選、質(zhì)問(wèn)和回應(yīng)能力。

（一）設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課程、建立媒介素養(yǎng)教育課程體系

許多國(guó)家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育作為一門專門的課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我國(guó)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程也十分必要。媒介素養(yǎng)教育課程首先需要系列專業(yè)的教材，讓大學(xué)生能夠從最基本的書本上了解媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及基本媒介使用技巧，更重要的是要培養(yǎng)他們對(duì)媒介信息的選擇分析處理能力。而這種能力的培養(yǎng)可以通過(guò)課堂上教師對(duì)自媒體時(shí)代信息傳播案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的思想交流碰撞，脫離虛擬網(wǎng)絡(luò)的單一性信息傳遞，從而進(jìn)行信息的分享和觀點(diǎn)的批判。同時(shí)，大力鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)微博、騰訊新聞、微信等自媒體所傳播的信息進(jìn)行區(qū)分，對(duì)虛假信息進(jìn)行辟謠，對(duì)無(wú)效信息進(jìn)行排除，對(duì)有效信息進(jìn)行討論。

課程的高效實(shí)施較大程度上來(lái)自教師的講解。教師作為教育學(xué)生的主體，需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和很強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)校需引進(jìn)專業(yè)的教師隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂媒介素養(yǎng)教育的講解和培訓(xùn)。同時(shí)也需對(duì)所有的教師隊(duì)伍加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的教育，學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高不僅僅依靠專業(yè)老師的講解、傳授，同時(shí)需要所有老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)形中進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。此外，高校可以通過(guò)引進(jìn)國(guó)外已有的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)目前教育發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在吸收借鑒的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。

（二）積極開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

要提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，在設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，就要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)開(kāi)展系列媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，熱邀傳媒專家開(kāi)設(shè)講座，鼓勵(lì)學(xué)生與專家之間的直接交流。由專業(yè)的學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。舉辦相關(guān)的競(jìng)賽、辯論賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中了解媒介素養(yǎng)的知識(shí)，樂(lè)意接受媒介素養(yǎng)教育。對(duì)于學(xué)校的官方微博、微信等發(fā)布的信息鼓勵(lì)大家進(jìn)行評(píng)論，切勿將其當(dāng)作權(quán)威，要樂(lè)于發(fā)表觀點(diǎn)，并對(duì)不合理的信息進(jìn)行指正。同時(shí)積極號(hào)召大學(xué)生自主開(kāi)設(shè)微博、微信平臺(tái)，對(duì)校園生活的熱點(diǎn)信息進(jìn)行傳播，發(fā)布有效有益的信息。大學(xué)生在創(chuàng)設(shè)平臺(tái)的過(guò)程中達(dá)到信息創(chuàng)造、生產(chǎn)和傳播的效果，使他們成為信息的創(chuàng)造者和傳播者，而非單純的接收者。

（三）對(duì)信息傳播者進(jìn)行道德約束

自媒體時(shí)代所傳播的信息的有效性和有益性往往來(lái)源于傳播的主體，即傳播者。如果傳播者具有較強(qiáng)的道德修養(yǎng)，那么其傳播的信息大都是可靠的。而傳播的主體往往是各媒體單位，對(duì)其道德進(jìn)行約束實(shí)質(zhì)上是要求他們傳播符合社會(huì)道德、積極向上的信息。大學(xué)生在面對(duì)傳播者所傳播出來(lái)的信息時(shí)，就能知道社會(huì)提倡的是什么，反對(duì)的是什么，尊重的是什么。當(dāng)這些傳遞出來(lái)的信息與社會(huì)主流相呼應(yīng)時(shí)，大學(xué)生便能夠自然地接受并回應(yīng)。

自媒體時(shí)代下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，是大學(xué)生掌握話語(yǔ)權(quán)的表現(xiàn)。學(xué)校和社會(huì)作為媒介素養(yǎng)教育的主力軍，需要有效地發(fā)揮提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的作用。加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育能夠大大提高我國(guó)全民媒介素養(yǎng)。

［1］ 劉曦.自媒體時(shí)代下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育［J］.科教導(dǎo)刊（中），2015（01）：17-18.

［2］ 金莉黎.“自媒體”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高［J］.理論學(xué)習(xí)，2014（10）：32-35.

［3］ 王永健.自媒體與大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育［J］.北京教育（德育），2010（11）：11-13+28.

G206

A

1674-8883（2016）07-0038-01

本論文為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201510290033x）