關于中學生歷史意識的培養問題

內蒙古涼城縣麥胡圖鎮中心校 王改蘭

關于中學生歷史意識的培養問題

內蒙古涼城縣麥胡圖鎮中心校 王改蘭

作為一名歷史教育工作者，是否充分注意到并發揮了歷史教育的功能？本文不可能全面地討論這一問題，僅就中學生歷史意識的培養，談談自己的看法與認識。

深化 改革 提高 開展

在歷史教育中如何培養學生的歷史意識呢？

第一，深化課程教材的改革。單一的必修課程結構的突破，有助于學生歷史意識的增強。從調查資料所顯示的情況看，選修課程的開設，不僅有助于歷史知識面的拓展，而且有利于學生將歷史與現代進行聯結。活動課則更為學生觀察與分析能力的提高及自我教育意識的增強提供了廣闊的天地。綜合型“社會”課的開設，將歷史、人文地理和社會學的一些基礎知識融合在一起，使學生“了解人類與環境、歷史與現實的關系以及我國社會歷史的現狀和發展方向；培養學生具有聯系的觀點、發展的觀點，同時受到愛國主義、國際主義和科學方法論教育”。這對歷史意識的培養極有好處。另外，歷史教科書內容的選擇十分重要。歷史教育與歷史學研究不同，有些內容，作為史學研究來說是必要的，或者是允許的，因為它有助于歷史學的發展，但是作為歷史教育的內容卻并不重要，或未必合適。為使中學生具有初步的科學歷史意識，教材內容的選擇具有重大意義與作用。

第二，提高歷史教學的質量。學校歷史教學肩負著三項基本任務，即基礎知識的落實、智力的發展和能力的培養以及思想教育。要全面地認識和處理好三者的地位與關系，著眼于學生素質的提高。歷史知識是基礎，如果對歷史一無所知，如那些對“南京大屠殺”全然不知的日本高中生，怎能具有檢討過去、正視現實、面向未來的歷史意識呢？但是，學習歷史，絕不能停留在記住一些年代、人名、地名和事件上，除了課堂教學之外，開展課外活動也是培養學生歷史意識的重要渠道。

第三，深入開展專題調查和研究。既然培養學生的歷史意識在歷史教育中占有重要的地位，那么深入開展調查與研究應是刻不容緩的事情。遺憾的是，在歷史教育刊物或歷史教育讀物中，關于歷史考試方面的極多（不是不要，但不少是重復勞動），而對其他方面的研究卻極少。特別是對全面實現歷史教育目標、變應試教育為素質教育方面，還需大力提倡和花更大力氣。開展中學生歷史意識的調查，對于改進歷史教學、提高歷史教育質量是極有幫助的。

總之，在紀念中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利七十周年之際，作為歷史教育工作者，我們應努力培植學生的歷史意識，使下一代成為面向未來、放眼世界的新人。