多種教學(xué)方法下高中歷史課堂的構(gòu)建

王鳳

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

多種教學(xué)方法下高中歷史課堂的構(gòu)建

王鳳

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法是課改下所倡導(dǎo)的基本理念，也是幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，保護(hù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生課堂主體性的重要因素。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的情操，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將多種教學(xué)方法應(yīng)用到歷史課堂之中，以促使學(xué)生真正成為課堂的主人。

教學(xué)方法；高中歷史；學(xué)導(dǎo)式；情境教學(xué)法

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：良好的方法，可以使人免走許許多多的彎路，并節(jié)省在錯(cuò)誤方向上浪費(fèi)的無(wú)法計(jì)算的時(shí)間和勞動(dòng)，極大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。可見，教學(xué)方法的選擇和有效應(yīng)用不僅能夠確保歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。所以，在“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們要有效地將多種教學(xué)方法應(yīng)用到歷史教學(xué)中，以促使學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種方法的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以大幅度提高歷史課堂的教學(xué)效率。

一、學(xué)導(dǎo)式教法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是改授為學(xué)的一種有效的方式，也是變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)求知的活動(dòng)方式，更是展現(xiàn)歷史課程價(jià)值的重要活動(dòng)。所以，教師要有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)也能確保高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《國(guó)共的十年對(duì)峙》時(shí)，我選擇了“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，目的就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知中成為歷史課堂的主體，以構(gòu)建出高效的歷史課堂。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我按照“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即，掌握南昌起義、土地革命、遵義會(huì)議的基本知識(shí)點(diǎn)；掌握遵義會(huì)議和長(zhǎng)征勝利的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生深入分析和正確評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力等，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出自己所遇到的相關(guān)問(wèn)題。

有學(xué)生提出：為什么毛澤東決定放棄爭(zhēng)奪中心城市，而轉(zhuǎn)向敵人力量薄弱的山區(qū)？

還有學(xué)生提出：井岡山精神體現(xiàn)在哪些地方？

……

組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在討論中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解疑，以幫助學(xué)生在討論中明確觀點(diǎn)，提高能力。最后，進(jìn)入講解和演練環(huán)節(jié)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考之后，我針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，目的就是要幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，并在主動(dòng)求知和自主學(xué)習(xí)中掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)，也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。之后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我組織學(xué)生對(duì)下面幾道練習(xí)題進(jìn)行思考，即：

（1）為什么說(shuō)遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)？

（2）大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐上為中國(guó)大革命找到了哪些途徑________

……

從整個(gè)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中我們可以看出，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，同時(shí)，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索中輕松地掌握基本的歷史知識(shí)。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法也是課改以來(lái)所積極倡導(dǎo)的一種方法，也是提高學(xué)生課堂參與度的一種有效方式。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助圖片、文獻(xiàn)資料或者是直觀的視頻資料等相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，以幫助學(xué)生正確地理解相關(guān)的歷史知識(shí)，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在創(chuàng)設(shè)情境中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，反之，學(xué)生就不容易走進(jìn)場(chǎng)景中，也不利于情境教學(xué)法價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了“臉譜”這首歌，輕松的旋律、直觀的歌詞不僅能夠順利地將學(xué)生引入到戲曲的世界，引導(dǎo)學(xué)生感受戲劇藝術(shù)的魅力，而且這樣的音樂(lè)情境與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。同時(shí)，在這個(gè)情境中還可以引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題：“京劇已經(jīng)過(guò)時(shí)你同意這種說(shuō)法嗎？”“在當(dāng)今的社會(huì)，我們?cè)撊绾握故揪﹦〉镊攘Α！苯M織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣不僅能夠讓學(xué)生在直觀的情境中感受藝術(shù)的價(jià)值，同時(shí)，也能確保學(xué)生在主動(dòng)參與中輕松地掌握基本的歷史知識(shí)，形成正確的情感態(tài)度。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，除了上述的兩種教學(xué)方法之外，還包括：茶館式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法等課改下所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法。所以，在高中歷史教學(xué)方法的選擇過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，通過(guò)有效應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得大幅度提升。

方小娟.淺談情景教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用［A］.第二屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］，2015.

·編輯段麗君