教育就是培養好習慣

●申盼盼

教育就是培養好習慣

●申盼盼

校門口、馬路上，我們常常目睹這樣的一幕：學生的書包不是背在自己的肩膀上，而是由家長們搶著背，尤其是爺爺奶奶。家長們聲稱，書包太重，學習很累，舍不得讓孩子背書包。有的甚至說，擔心背書包影響孩子長個子。

那么，書包到底該誰背呢？

最近，筆者在全校一到六年級學生中隨機抽取了270名學生，進行“書包該誰背”的問卷調查。調查結果顯示，96.2%的學生選擇“應該自己背書包”。這說明，在孩子的認知里，明確地知道背書包是自己的事。

調查中，筆者還發現，低年級學生一般都是由家長幫著清理書包，而高年級的學生則幾乎沒有自己清理書包的習慣。這說明，一方面孩子們開始形成了依賴心理，另一方面也說明他們缺少生活自理的意識和能力。

現在，許多家長過于重視從物質上滿足孩子的欲求，過于偏重對孩子智力發展的投資，甚至為此不惜血本。家長們一廂情愿地幫助孩子掃清生活中的所謂“障礙”，譬如背書包、疊被子、擦桌子等等，孩子們完全可以自己處理的生活事務，忽視對孩子生活自理能力的培養。

家長模糊了生活中孩子成長的“界限”，孩子也就失去了歷經挫折和鍛煉的機會，于是就出現了年齡在增長，心智與能力卻跟不上的問題。

從小培養孩子的生活自理能力，是家庭教育中關鍵的一課。家長是孩子的第一教育者。

教育需要雕琢，雕琢才會改變；教育需要清理，清理就要劃分“界限”。

學生階段是培養習慣最重要的時期，養成良好的生活和學習習慣必然會讓其受用一生。

教育孩子，是家庭和學校共同的使命，只有家校攜手，合力提高孩子的生活自理能力，教育才會收到事倍功半的效果。

首先，家長需要建立正確的教育觀，真正認識到好習慣的培養對孩子成長的重要意義，良好的行為習慣能夠促進少年兒童綜合素質和能力的提高。

其次，家庭教育與學校教育的步伐和節奏要統一，學生好習慣的養成需要家校教育協調一致，避免出現“5+ 2≤0”（即五個工作日的教育消解于兩個雙休日的放松）的現象。

在“成全教育”理念的引領下，武漢大學第一附屬小學采取了一些有效舉措開展家校合作，共同培養學生的生活自理能力。

一是舉辦家長開放日。召開家長會，把家長請進校園，向家長介紹學校教育教學進度，學生習慣培養的情況與存在的問題，需要家長給予的幫助，促進家校合力的形成。比如說，學校會要求家長們對孩子不溺愛、不嬌慣，建議家長們讓孩子適度參與家務勞動，讓孩子做自己力所能及的家務事。在不影響學習的前提下，培養孩子的生活技能、勞動精神和家庭觀念。

孩子的自理能力如何，取決于父母的態度。

孩子力所能及的事情，父母不宜包辦。比如穿衣服、整理床鋪、洗自己的襪子和鞋子、整理自己的房間等，盡量讓其自己完成。年齡小的孩子可能會做不好，但沒關系，關鍵在于練習和嘗試。

對孩子要多鼓勵、少批評。我們可以一邊提出要求，一邊進行指導，以贊揚和鼓勵為主。對孩子所做的事情，要保持信任的態度，盡量不去干涉或阻止，放手讓孩子自由行動。因為，自理能力是在實踐基礎上一步一步培養起來的。

二是建立家校聯系卡。通過家校聯系卡，教師和家長都可以及時了解學生在家里和學校這兩個不同環境中習慣養成的表現是否一致，從而避免學校教育與家庭教育之間出現脫節。例如，教師每天根據學生的表現填寫好習慣成績、表現，優點、缺點以及自己的觀點和建議，寫在卡片上反饋給家長。學生本人對在校的表現以及其他同學發現的自己的優點也可以寫上去，通過自評、互評、師評相結合的方式，讓家長全面了解孩子在學校的表現。帶回家后，還要家長寫上孩子在家里的行為習慣，以及對學校教育、班級工作的具體建議。

（作者單位：武漢大學第一附屬小學）

（責任編輯 徐世兵）