幼兒養成教育主題活動的設計與實施

●楊潔

幼兒養成教育主題活動的設計與實施

●楊潔

幼兒時期是生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要幫助幼兒養成良好的生活習慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”我們在幼兒園的教學中，將生活習慣養成教育以主題活動的方式來落實，即依從幼兒生活經驗，挖掘生活教育內涵及教育價值，形成環環相扣的活動主題，來開展主題活動教學。如何設計與開展主題活動，通過主題活動實現良好生活習慣養成教育，我們認為，應該首先厘清如下三個關系。

厘清六項活動間的關系，豐富活動內容和形式

以集體活動為基礎，拓展活動形式，開展區域、日常、親子、競賽和評價等活動，在厘清這六項活動間關系的基礎上，創設教育情境，拓寬主題活動教育內容，能夠很好地實現良好生活習慣的養成教育。例如，在大班“牙小白成長記”主題活動中，我們以六項活動為突破口，認真分析各項活動之間的關系并互為補充，取得了良好效果。

以“集體活動”奠定活動基礎。我們通過故事《小紅臉和小藍臉》來了解牙齒生病的原因；通過談話《我換牙了》來消除換牙帶來的恐懼心理；通過唱演《刷牙歌》創編刷牙節奏和快樂的象聲詞，來發現生活中的樂趣。

以“區域活動”創設體驗情境。我們通過設置區角“牙醫診所”，投放牙齒結構圖、假牙牙模、牙醫工具、牙刷等游戲材料，讓幼兒在情境中了解牙齒結構，在游戲中給假牙做清潔，模仿并使用牙醫工具給病人看病。

以“日常活動”鞏固良好習慣。我們利用一日生活的各個環節，如進餐、午睡、離園等時間，與幼兒互動和交流。通過餐前唱讀護牙兒歌，餐后觀察幼兒是否主動漱口，離園時向幼兒講解護牙小常識等途徑，來落實孩子的護牙習慣。

以“親子活動”實現活動延伸。我們設計親子活動“我的牙牙白”，以幼兒積極參與早晚刷牙為目標，請家長做榜樣并協助幼兒觀察牙齒的變化，來培養幼兒良好的生活習慣。

以“競賽活動”展示生活能力。我們設計“刷牙比賽”活動，引導幼兒正確使用工具，掌握刷牙方法，收拾整理物品，清潔臺面，增強孩子們的勞動意識和自信心。

以“評價活動”了解習慣狀態。我們設計“潔牙小衛士”評價活動，將潔牙觀察表張貼在評價專欄中，飯后主動漱口的幼兒由教師劃鉤，堅持早晚刷牙的幼兒由家長劃鉤，每天都堅持護牙的小朋友就會被評為當月的“潔牙小明星”。

圍繞特定的主題，教師、幼兒、家長共同建構的一系列幼兒生活習慣養成教育主題活動，從單純的集體教學活動開始，拓展延伸至其它活動形式，創設了無處不在的養成教育環境，豐富了主題活動的內容和形式，實現了習慣融于生活，生活中培養習慣的完整構建，充分體現了生活即教育。

厘清體驗與活動的關系，豐富活動過程

幼兒教育的核心不是知識與技能的獲得，而是引導幼兒個體形成自己獨特的體驗。倡導體驗式學習，從而引發幼兒的自主學習，會讓幼兒更有參與的興趣，并在體驗式學習中凸顯“生活習慣養成教育”主題活動的特色。在設計主題活動中，我們特別強調厘清體驗與活動的關系，把握活動與體驗的度，具體從以下兩個方面來設計開展活動。

一是以幼兒的發展為基點。選擇適宜幼兒年齡特點的內容和材料，運用多種體驗手段，使幼兒獲得豐富的經驗，在體驗的基礎上進行認知的滲入，實現“以幼兒為本”。例如：在主題活動“小小營養師”中，為了讓幼兒養成合理的飲食習慣，我們先讓幼兒觀察認識食物金字塔，再提供美食的仿真玩具和圖片，讓幼兒自己當營養師，搭配和選用食材，教師再進行評價，這比教師直接說應該吃什么和怎么吃，更能引起幼兒的興趣。

二是在體驗中學習。嘗試將幼兒生活中的體驗和感受放在首位，注重幼兒生活經驗與體驗的獲取與利用，并讓幼兒在感受的基礎上，在充分獲得經驗的基礎上，再進行“表達與表現”。例如：在關于牙齒的主題活動中，將刷牙工具帶進課堂，小班照鏡子觀察牙齒，學刷牙；中班了解牙齒結構，學會細致地刷牙；大班正確認識和對待換牙……還有疊被子、整理玩具、大班整理書包等活動也走進了我們主題活動的課堂和區域創設中。

厘清主題與領域的關系，豐富活動價值

我們所開展的主題活動，是為了滿足和適應幼兒的個體需要，促進幼兒全面發展，不能將主題活動局限于某一個領域，要與幼兒生活的五大領域有機融合，使主題更具教育價值。例如，我們依據家長反映部分幼兒不愿意獨立睡覺的問題，生成了主題“黑小怪我不怕”。怎樣在這個主題中體現各領域的相互滲透呢？我們設計了多個活動，交叉進行，以達成目標。

針對不同的目標，融入不同的領域要求。設計了五個不同的集體活動，活動之一是“黑夜不怕入睡”，融入語言和健康領域。通過繪本故事《吃掉黑暗的怪獸》讓幼兒從心理上克服對黑暗的恐懼。活動之二是“夜晚的城市”，融入藝術領域。欣賞夜景，并大膽創作刮蠟畫。活動之三是“夜晚的秘密”，融入科學領域。認識夜行動物，探索發現黑暗中的自然現象。活動之四是“忙碌的夜晚”，融入社會領域。知道夜晚有很多人在工作，理解夜晚工作的重要性。活動之五是“睡覺的時候”，融入健康和科學領域。知道睡眠可使大腦、身體得到休息，進而培養正確的睡姿。

開展區域活動“黑夜和白天”，融入科學領域。開展科學區小實驗，從科學的角度認識白天和黑夜。

組織日常活動“搖籃曲”，融入藝術和健康領域。餐前、午休時播放搖籃曲，感受安靜、祥和的氛圍。

設計親子活動“溫馨的夜晚”，融入語言和健康領域。睡前故事時間，家長和幼兒進行情感交流，帶著愉悅的情緒入睡。

開展競賽活動“小小獨立夜”，融入語言和健康領域。幼兒分享獨自睡覺的小故事，逐步增加獨立入睡的次數。

開展評價活動“獨立入睡成長日記”，融入科學和健康領域。幼兒主動關注時鐘，建立時間概念，做好獨立入睡前的準備，按時入睡。能堅持獨立入睡的小朋友可評為“獨立入睡小明星”。

我們設計的生活習慣養成主題活動，不單純在“健康”領域里實施，而是在多領域活動中開展，不單純是“健康”或“語言”領域，而是兩個領域相互滲透融合的內容，這種展開性取向的目標，可以豐富主題活動教育價值，不僅為教師的主題實施提供了工作思路，也讓主題活動的開展更有意義。

在幼兒園開展生活習慣養成教育主題活動，我們還在不斷探索、改進和完善之中。在厘清目標、內容、形式等一系列關系之后，我們將更加靜心努力，從幼兒生活需要出發，遵循幼兒學習與發展規律，找到合適的教育教學方法，不斷完善主題活動的設計與實施，努力提高幼兒生活自理能力，促進幼兒良好生活習慣的養成，實現幼兒的和諧全面發展。

（作者單位：宜都市楊守敬幼兒園）

（責任編輯 周群）