順應認知，深入文本
——板塊式教學思路在小學語文古詩詞教學中的運用

江蘇省張家港市實驗小學 薛紅芹

順應認知，深入文本
——板塊式教學思路在小學語文古詩詞教學中的運用

江蘇省張家港市實驗小學 薛紅芹

本文結合教學實例，從智慧取舍、點面結合、動靜協調三方面探討了板塊式教學思路在小學語文古詩詞教學中的運用，以期能使古詩詞教學主線鮮明、層次分明、張弛有度，使古詩詞教學能夠順應學生認知，切實提升教學實效。

小學語文 古詩詞教學 板塊式教學

“板塊式教學”是由我國著名語文特級教師余映潮先生提出的，在一節課或一篇課文的教學中，從不同角度有序地安排幾次呈“塊”狀分布的教學內容或教學活動，是語文教學中的一種模式，或者說是一種教學思路，能夠有效解決傳統閱讀教學中費時低效的教學現象，是力矯此弊的一劑良方。為此在小學語文古詩詞教學中，筆者也積極踐行了板塊式教學思路，收獲了不錯的成效，現與各位同行共同探討如下：

一、主線鮮明，智慧取舍

進行“板塊式”設計，需要教師在深入鉆研文本的基礎上，對教學內容進行適當的裁剪取舍，在課堂40分鐘內巧妙安排每一節教學過程。尤其是在古詩詞教學中，不僅要在課堂教學中完成與其他一般性課文一樣的生字教學，也要突顯學習古詩詞這種獨特文體的教學需要，如：畫面描述、情境體驗等，在有限的課堂時間內是很難做到的，這就需要教師能夠做到智慧取舍，讓板塊式教學在古詩詞教學中做到主線鮮明，準確理解這些詩詞作品?！?br>