中學數學教學中情景問題的創設

寧夏吳忠市第三中學 寧 峰

中學數學教學中情景問題的創設

寧夏吳忠市第三中學 寧 峰

我們的學生在常規計算題、簡單問題解決上表現較好，在解決復雜問題和解決實際問題、創造性上的能力比較薄弱。問題是數學的心臟，問題解決是課堂教學的核心，但是部分老師并沒有意識到有效情景問題的創設對于課堂的重要性，不能結合實際創設符合學生的認知以及生活的有效問題。因此，我認為要從課堂數學問題入手，根據教學內容的需要，創設有利于教學內容的學習，有利于學生數學探究問題的有效情景問題，有價值的問題，這樣會很好地調動學生學習數學的積極性，而且對于提高學生解決實際問題的能力、創造性地解決問題的能力，都有著極其重要的作用。

問題 數學 教學 作用

教學過程是促進學生認知發展的過程，課標指出，初中數學教學過程的基本模式是“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，才能更好地理解數學知識的意義。由于數學學科本身的特點——高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用，枯燥乏味，學生一般都對數學缺乏興趣，較多的學生對數學學習具有畏難情緒，一提“數學”，大部分學生都敬而遠之。如何把學生吸引到課堂，激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性成為了數學課堂教學成功與否的關鍵性因素。“良好的開端是成功的一半”，一節好課，導入是重要一環，它能喚起學生的學習熱情 ，激發學生的學習興趣，使學生積極思考，主動尋求解決問題的途徑。……