數(shù)學習題講練中分析能力培養(yǎng)的認識與實踐

重慶市榮昌中學 蘭冬生

數(shù)學習題講練中分析能力培養(yǎng)的認識與實踐

重慶市榮昌中學 蘭冬生

分析能力是學生解決數(shù)學問題的決定因素，培養(yǎng)分析能力是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，本文通過對習題講練實例進行總結(jié)，分析學生思維活動，專注于學生分析能力的養(yǎng)成策略，得出了培養(yǎng)學生分析能力的有效方法。

高中數(shù)學 分析能力 習題講練

習題講練是培養(yǎng)學生分析能力的重要途徑，分析能力是學生解題的決定因素，我們在數(shù)學習題講練中，要有意識、有目的地對學生進行培養(yǎng)，以提高學生的審題、解題、評題能力，也要客觀認識分析能力的成長基礎(chǔ)和策略，在實踐中培養(yǎng)出高能力的學生。

首先，我們要認識到術(shù)語在基礎(chǔ)學習中的重要性。不同的知識領(lǐng)域，有不同的術(shù)語，術(shù)語的掌握，直接決定學生對概念和性質(zhì)的學習。實踐中這個問題很突出，一方面是教師沒有足夠重視，沒有對學生進行合理引導，教師應(yīng)有明確的知識術(shù)語觀念，授課時給學生闡明術(shù)語的作用，術(shù)語能準確、具有概括性地表達本質(zhì)內(nèi)容，正如每個行業(yè)都有術(shù)語一樣，在向量教學實踐中，學生很難掌握好平面向量基本定理，我們先讓學生熟讀，然后描述這個定理，但是，在每一次應(yīng)用前，找同學再闡述定理內(nèi)容，學生卻開不了口，定理中“兩個不共線向量線性表示”是無法用其他語言代替的，如果把“不共線”和“線性表示”由概念上升為向量術(shù)語，一切就會變得簡單。……