初探初中英語聽力水平的提高

福建省三明市列東中學 廖 敏

初探初中英語聽力水平的提高

福建省三明市列東中學 廖 敏

課程標準提出要把英語當成交流的工具。只有當人們聽懂了，才能得以理解和消化，從而進一步反饋和溝通，經過這樣的一個過程，語言功能才算實現。本文就影響聽力的因素和如何改善聽力水平提出幾點個人的建議和看法。

基礎知識 預測 主要內容積累

在英語學習中，人們對語言應用越來越重視，知道聽懂是前提，但對于不少初中生來說，聽力水平的提高依然受到多方面因素的影響。

一、影響聽力理解能力的因素

1.語言基礎知識不準確不扎實。

學生的語言基礎知識掌握程度對他們的聽力水平造成了直接的影響。其中，語言基礎知識分為語音、語調和詞匯 。

語音：想要掌握聽力基本技能，先要突破語音知識這一關。我們常出現元音因素的混淆，例如：[u：]與[u]，[蘧]與[ɑ：]，[e] 與[覸]等等；輔音因素的混淆，例如：[dr] 與 [dz]，[r]與[l]，[tr]與[dr]。

語調：世界上沒有一種語言是由單一的聲調說出來的。英語中有五種語調，即升、降、升降、降升和平調。語調不同，說話的意思會大相徑庭。

詞匯：詞匯是構成語言的基本因素。有些同學在學習過程中一味地背單詞，卻忽略了他們不同的內在意義。例如，as w ell as和except，字面意思都為“除……之外，也”，但實際意義卻相反。

2.母語干擾 。

學習英語的最高境界就是用英語直接進行思維。然而，不少初學英語的同學在聽到一段英語后，第一反應是用中文逐字翻譯過來，而不能達到直接意會的程度。