教學中引導學生主動思維對提高課堂教學質量的影響

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學中引導學生主動思維對提高課堂教學質量的影響

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學在教育各項工作中居于十分重要的地位。在衛生員培訓教學工作中，多數學生之前沒有醫學專業知識，教學中，引導學生做好主動思維工作，就能引領學生的思維方向，活化思維活動，有助于學生積極主動地獲取醫學知識。

主動思維 課堂教學質量 提高

教學在教育各項工作中居于十分重要的地位。教學是嚴密組織起來的傳授系統知識、促進學生發展的最有效率的形式。教學中學生的思維活動是由學習主體的認知需要引起的。如果沒有認知需要，也就不會有由認知需要引起的認知思維活動。在衛生員培訓教學工作中，多數學生之前沒有醫學專業知識，教學中，引導學生做好主動思維工作，就能引領學生的思維方向，活化思維活動，有助于學生積極主動地獲取醫學知識。

一、深化課堂教學，調動思維活動

教學中課堂教學實際就是整個過程教學。這是加強知識發生、形成、發展和應用過程的教學。在此過程，是由解釋醫學知識中的概念、原則、方法以及注意事項等問題組成。各組成部分之間是相互聯系、互為因果的。因此，深化課堂教學，揭示醫學知識間的內在聯系能引導學生展開積極的智力活動，啟迪和培養學生思維的自主性、深刻性、獨立性和創造性，獲取醫學知識的基本概念和基本操作方法，將醫學知識結構內化為醫學認知結構，使之增強主動思維的源動力，保證主動思維的鞏固和發展。這里需強調的是，學生在獲取醫學知識的思維過程，通常要經歷知識的引進、形成、發展等環節，教師應有意識地分階段在這些環節上組織有效教學活動。一是在教學中注意組織學生開展必要的探究學習。探究學習是使學生主動參與學習，它強調創造性思考和解決問題，是能使學生創造性地吸收和運用知識的最必要的方法基礎。因此，在教學過程中，我們應經常置學生于探究學習的情境之中。一是在教學中注意靈活運用豐富多彩的教學形式。深化課堂教學離不開各種具體的生動活潑的教學實踐形式的支撐。如在課堂教學中應用展示原點思維教學，教師當面向學生展開探討疑難問題或尚未解決問題的思維過程、方式和方法，使學生從中學習如何思考問題，展開聯想，直至問題解決。

二、創造教學情境，引領認知需求

教學情境包括學生內部環境和外部環境。內部環境是由知識、技能、方法構成，外部環境是由新知識、新問題以及教學氛圍構成。良好的教學情境是教師為學生創造的一種由學生內部環境和外部環境相互作用而共同組成的一種意識環境系統。內外環境相互作用使學生產生主動思維渴求。學生在剛開始學習醫學知識時的認知需要常來自于學習過程中出現的似乎已經了解，卻又不太清楚、不能立即理解掌握的新知識、新技能，以及不能立即解決的簡單的實際問題而產生的一種境界。要想創造良好的教學情境，教師首先要激發學生的認知需求，引導和啟發學生積極主動思維。創造教學情境就是在設置矛盾情境，從而形成認知沖突，使學生面臨似懂非懂的狀況，迫切想知道答案，帶動學生把思維活動進行下去，引向對這個問題的探索上。創造教學情境的方法較多，如設疑立障、實力引入、揭露矛盾等，有利于激發學生認知興趣，有利于學生主動思維的構建。需要指出的是，創造教學情境應貫穿于課堂教學的全過程。

三、做好教學反饋，掌握思維過程

學生學習的過程，不僅是對所學教材材料的感知識別、加工理解的過程，而且是按照學習目標對學習過程進行積極監控、調節的過程。學習過程中，學生對醫學知識形成和問題解決，都是隨著教學過程中的內反饋隨時調整思維而實現的。因此，教師應注意指導學生及時反饋掌握知識的掌握情況、學習方法的有效性等，再給以正確、合理的評價，調控學生的思維過程，這對學生主動思維大有益處。教學中，要引導學生善于聯想、組合、調整。聯想、組合、調整都是學生反饋調節下的思維活動。而學生在學習醫學知識的有效、定向的緊張思考過程，必須遵循聯想、組合、調整這樣一個基本策略。學生的思考都是在一定知識背景下進行的，當學生遇到具體問題時，首先應該是聯想，聯想自己所學的與此有關的知識。如果解決的問題是某一項知識的遷移運用，則可以直接嘗試運用，如果牽涉到多項知識，就必須運用想象將這些知識有序組合，而后嘗試運用。因此，教學中，應引導學生看到學習中的問題后，善于對自己的儲備知識進行搜索聯想、定向組合、調整思維，實現從教師講授為主到學生在教師指導下自主學習為主的轉變，讓學生在自主學習過程中形成有效的認知策略。

四、和諧教學氣氛，提升積極思維

教育心理學認為，在積極愉快的教學氛圍中，學生思維活躍，反應迅速，注意集中，接受知識信息的能力顯著增強，想象和思維能力大大提高。教學中，我們應該充分發揚教學民主，建立心理相容、思想溝通、情感交流的生動活潑、民主和諧的教學氛圍。例如，教學中用富于啟發性、激勵性的語言引起學生的興趣；課堂組織學生體驗實習操作要領，在實踐中探索；組織學生集體討論問題，讓每個人都充分發表自己的見解，促使他們相互交流，相互補充等。教師要與學生多溝通，給予引導和幫助，使學生感到既可以學習知識、解決問題，又可以像朋友一樣相處。這樣可以加強師生間的交往、了解，形成相互合作、和諧共進的氛圍，使學生更加熱愛學習，并努力提高學習效率和質量。

課堂教學中教師要立足于追求引導、激發學生主動思維的教學境界。讓學生在參與課堂教學活動中，保持一種經久不衰的探索心理，調動學生自主鉆研和探索的積極性，以達到提高教學效率教學質量的目的。