大數據在教育教學中的應用與展望

謝東亮

（重慶工程學院 重慶南泉 400056）

大數據在教育教學中的應用與展望

謝東亮

（重慶工程學院 重慶南泉 400056）

在信息蓬勃發展的今天，數據正在以超乎人們想象的速度爆發式的增長，應用領域也在不斷的向深度和廣度擴展。因為大數據可以真實的汲取和存儲龐大的數據量，目前已經成為信息技術的熱門研究領域。本文通過對大數據的概念、知識的研究，論述大數據在教育領域的應用，提出了教育領域大數據的應用前景。

教育 大數據 數據量

一、大數據的概念

如今大數據可以說無處不在，但是對于大數據的定義莫衷一是。有的人從數量與速度特征方面來定義大數據。有人從價值大來定義大數據。其認為大數據是現在社會一種特有的能力，能夠從大量的結構化與非結構化的數據中快速的獲取、分析以及處理信息的能力。由于各個領域對于數據的要求標準是有差異的，大數據還沒有明確統一的定義。當前，高校是知識最為密集、思想最為活躍、網絡信息技術充分運用的陣地，大數據必將對學校的教育、管理以及師生的思想觀念和學習方法產生深刻的影響。[1]

二、教育中大數據的應用

1．改變教育思維

大數據充斥在校園的每個角落，學校里學生和老師的一言一行都可以轉化成大數據。相比傳統的數字，大數據更具有深刻的涵義。譬如一次考試成績的得分，如果換一個角度分析的話，將它看成一個數據就能獲得其隱藏的數據信息：可以是每一小題的得分、做題的順序有沒有跳躍等，這些信息遠比一個數值的價值大的多。傳統的教育方式多數是通過教育主管部門與教育者的經驗學習和總結展開，然而大數據改變了教育者的思維方式。通過數據分析來挖掘出教學和評估等符合學生實際教學情況，制定出更加符合實際的教學策略。[2]

2．個性化的教育實現

大數據使得開展個性化的教育有了可能，采用大數據的先進技術，我們能夠去關注學生主體的微觀表現。例如：在不同學科課堂上提問的次數、會不會主動和同班同學進行交流等，這一系列數據產生的過程是即時的行為和現象的紀錄。通過整合這些數據，能夠詮釋學生在教學過程中個體的學習狀態和表現。而且這些數據采集非常真實，完全是在學生不知情的情況下觀察和收集的，只需要觀測技術和設備的輔助，還不會影響學生的日常學習生活，因此可以得到學生真實的表現。大數據技術為老師提供了真實和個性化的學生特點信息，在教學過程中老師可以有針對性地對學生進行因材施教。

3．改變教學評價方法

在教學評價中通過技術層面的統計與分析，實現基于數據評價。利用大數據分析，可以發現學生的思想及行為的變化，得出每個學生的特征進而發現學生的優點，而對不良思想再進行矯正。另外大數據實現了從結果評價向過程評價的轉變，通過技術手段來紀錄教學過程。比如，通過網絡電子學習平臺可以紀錄學生完成作業的情況，師生互動等方面的數據，在期末時老師把這些數據進行匯總，利用這些豐富的素材和數據依據可以發現學生學習成長的過程，從而對學生的身心發展提供建議。同時這些數據也促使老師進行教學反思，進而優化教學實施過程。

三、大數據引導教學改革

1．對教學方法的改革

評判一個課堂的好壞更傾向于教師的環節設計是否層層遞進、提出的問題是否有效等方面。而學生在課堂中的體驗大部分是被完全忽視，即便取得了關注也往往是“被代表”的聽課者根據自身的經驗來假設學生的體驗。學生真正的體驗如何，卻沒有強大的數據源可提供實證分析。在傳統系統中，不得而知的大數據的到來恰恰正是從技術層面上讓體驗者的感受得以量化和顯現。

2．對教師思維方法的改革

思路決定出路、大數據時代的到來必將對教師的思維方式產生改變。傳統的教學教師的思維在于微觀的課堂教學，知識體系的梳理、教學方法的使用，教學互動性加強、強調發散性思維，而大數據的到來會對學生的思維模式進行預測，教師可以根據學生的思維模式引導教學。這從一個方面體現了教師思維方式的巨大改變。其會根據學生的思維方式因勢利導。

四、大數據的應用展望

1．學生的行為分析

大數據的到來使教育領域由前沿技術的發展，從宏觀群體走向微觀個體，實現了真正意義上的全面詳盡的個性化教育。其采集學生的日常行為信息，對其學習與心理狀況進行分析，同事對學生做題的習慣、師生互動時間以及計算能力和速度等數據進行個性化的研究分析，為學生提供適合自己的綜合素質的個性化學習方案，進而幫助教師找到教學側重點來提高教學質量。

2．區域慕課聯盟建立

慕課正以信息化的全新教學方式，以“學”為本的教學價值取向沖擊著我們的教育。我們不妨借鑒一下高校慕課以及全國慕課同盟，努力構建區域慕課同盟。區域慕課同盟聚集地域優秀的十所學校優秀的教育資源，使名師課堂可以放在網上被社會所共享。利用慕課，使得優質資源的公平分配和教育均衡成為了一個自然選擇的過程。擁有了優秀的師資作為保障，家長就不會花費大量人力、物力讓孩子“擠入”好的學校，一些教育問題也能得到緩解。

3．教學過程監控與引導

大數據對于學校的日常管理也有巨大的幫助，其對學生與教師的微觀行為進行及時分析，獲取有效的數據，通過智能計算。使學校領導及時的對教學管理方法、教學資源進行調整以便讓學校的管理狀態處于良性循環中。同時其可以提高學校的投入產出比。使學校的經濟效益處于良性運營當中。

[1] 張燕南，趙中建．大數據時代思維方式對教育的啟示［J］．教育發展研究， 2013

[2] 朱莉．論大數據如何改變教育［J］．現代教育科學 · 普教研究， 2014