關于公 共管理人才培養的實踐教學模式創新思考

屈 燕

（四川省南充市高坪區委黨校 四川南充 637100）

關于公 共管理人才培養的實踐教學模式創新思考

屈 燕

（四川省南充市高坪區委黨校 四川南充 637100）

隨著我國教育事業的飛速發展，對人才的培養力度逐漸加大，但社會對人才的要求越來越高，為適應社會對于人才的多層次需求，應重視創新教學理念與方式，培養綜合技能型人才。公共管理作為培養人才的主要專業之一，必須及時適應時代發展的潮流，合理開展實踐教學活動，加強理論與實踐之間的聯系。為學生全面發展創造更好條件。

公共管理 實踐教學 人才培養 教學模式

公共管理人才作為支持我國經濟建設的主要力量，直接關系著相關行業的發展，因此，學校在培養公共管理人才時，應結合市場不同行業的需求，針對性加入實踐教學活動，在學校培養學生良好的動手操作能力與心理素質，提升學生工作崗位適應能力。受到傳統教學模式的影響，當前公共管理人才培養過程中仍存在部分問題，阻礙著學生發展，教師應及時認識到此類問題，重視創新實踐教學模式，為學生的全面發展創造更好條件。

一、新時期公共管理人才培養常見問題

新時期學校在培養公共管理人才的過程中，受到教學條件、傳統教學模式等因素的限制，當前其仍存在以下幾方面的問題：（1）基于教學理念的角度分析，公共管理屬于傳統專業，大多數教師依舊沿用傳統的教學理念，強調公共管理理論知識的重要性，要求學生識記大量知識點[1]，增加了學生學習任務，極大程度上降低學生學習興趣與信心；（2）基于教學內容與教學方式的角度分析，學校在選用教材時，通常都會按照教育局規定，而忽略了學生接受能力等方面的因素。同時，教師在開展教學活動時，為完成既定教學目標與內容，一般會采取“灌輸式”教學方式，缺乏與學生的良好互動，學生動手操作的機會較少，降低了課堂教學的有效性。

二、創新公共管理人才培養實踐教學模式的途徑

創新公共管理人才培養實踐教學模式，需要學校、教師與學生共同努力，營造濃厚的實踐教學氛圍，提供學生更多的動手操作機會。同時，在實際教學過程中，教師應尊重學生個體差異性，根據學生興趣愛好，制定針對性培養方案，提升實踐教學的質量與水平。

1．創新課堂實踐教學方式，開發學生創造思維

課堂是開展實踐教學、傳播理論知識的重要場所，教師應堅持理論聯系實踐的教學理念，不斷創新課堂教學方式，激發學生想象力、創造性思維與發散性思維。首先，以案例教學為基礎[2]，結合市場中熱點公共管理問題，借助小組合作學習等方式，培養學生綜合分析問題、分辨是非的能力，豐富學生實踐經驗，進一步開拓學生思維；其次，選取合適、準確的案例，以公共管理教學目標、學生興趣愛好為基礎，確定課堂中討論的實踐案例，保障介紹案例、評論、討論等教學環節的順利進行。同時，教師應幫助學生構建完善的案例庫，引導學生結合自身情況學習對應的案例，科學增加教師與學生之間的互動。

需要注意的是，公共管理工作涉及當前熱門的問題，教師應充分利用互聯網、計算機等設備，及時更新學生信息，使其了解市場變化，跟上最新思想，從而提升學生市場適應能力。同時，教師可合理利用情境教學、生活化教學等方式，引導學生將所學的知識運用到生活中去，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

2．配備完善實驗室基礎設施，提升學生操作能力

校內實踐教學大多以實驗室為基礎，為創新公共管理人才培養的實踐模式，學校應積極尋求社會其他組織的幫助，增加公共管理實驗室基礎設施的投資，為公共管理學生配備完善的實驗室條件。學校可購置現代化辦公自動化設備，訓練學生收集、整理、加工、傳輸信息的基本能力[3]，并教授學生自動化設備的使用方式，為設計新產品奠定基礎。同時，基于公共管理實訓的角度分析，教師應充分利用實驗室條件，開展情境模擬、實操等訓練，促使學生運用相關理論知識與方式，鼓勵學生大膽探索公共管理領域。如教師可以利用沙盤訓練課，模擬公司的運轉情況，通過設置人事部管理人員、工作人員等方式，為學生展現招聘會流程，在實踐過程中夯實學生基礎知識，提升其創新能力與實踐能力。

3．提供校外人才實習機會，培養學生綜合實力

僅依靠課堂與校內實踐活動，不能很好地提升公共管理人才的綜合實力，因此，為創新人才培養模式，學校應尋求與優秀的校外企業合作，提供更多的實習機會，使得學生深入生產一線，感受真正環境下的壓力與處事方式。同時，學生也可根據公共事業管理工作的性質，為學生提供不同志愿服務的活動，培養學生良好的責任感，要求學生利用寒暑假，積極參加社會實踐活動。為提升社會實踐的有效性，學校必須不斷完善教學評價體系，認真按照相關制度評價學生的成果，提升學生實踐的主動性。如學校可利用互聯網等方式，創建公共管理實踐教學交流平臺，加強與學生之間的溝通聯系，了解學生實踐過程的問題，為學生提供專業的處理意見，幫助學生順利完成實踐工作。

結語

綜上所述，創新公共管理人才培養的實踐教學模式，不僅能夠有效激發學生學習興趣，還可提升學生整體實踐操作水平，形成學生良好心理素質。因此，教師應積極主動地聯合學校力量，加快實踐教學模式的步伐，通過引進先進教學理念與方式等途徑，引導學生全身心參與到教學過程中，并增加實驗室等基礎設施的投資力度，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

[1]王守文.基于交叉學科視域下公共管理學科實踐教學創新研究[J].高教學刊,2016,14(1)：7-9.

[2]胡揚名,李燕凌,李晚蓮等.以卓越人才培養為導向的公共管理類專業實踐教學基地建設——以湖南農業大學為例[J].中國農業教育,2015,21(4)：1-5.

[3]張志紅.注重公共精神塑造強化實踐教學環節--西北師范大學公共管理人才培養的探索與實踐[J].高教學刊,2016,16(12)：155-156,158.