淺談在語文教學中培養學生創新能力

劉 健

（重慶市涪陵城區第七小學 重慶重慶 408000 ）

淺談在語文教學中培養學生創新能力

劉 健

（重慶市涪陵城區第七小學 重慶重慶 408000 ）

創新是一個民族進步的靈魂，當今美、日、韓等國的教育，焦點都是著力培養具有競爭力的跨世紀創新人才，可見，勞動力素質和科技創新能力的高低，已成為一個國家經濟發展及其國際競爭力增強的一個重要因素。教育是知識創新、傳播、應用的主要途徑，也是培養創新能力、精神和創新人才的搖籃。素質教育的核心是創新，教學實踐的根本是創新。面臨著知識經濟時代的挑戰，教師在培養民族創新精神和創新人才方面，肩負著特殊的使命。因此，我在語文教學中培養學生創新能力方面進行了如下探索。

一、引導學生“質疑問難”，有助于學生創新能力的培養

在提倡素質教育進行課堂教學改革的浪潮中，我深深體會到課堂教學不僅僅是傳授系統的知識，而且能讓學生獲得學習方法，形成自學能力，培養學生良好的學習習慣，激發學生的創新思維，達到“教是為了不教”的目的。因此，我在課堂教學雙邊活動中，充分發揮教師的主導作用，引導學生“質疑問難”。學生在學習表現的過程中積極動腦，從中悟出方法，學習創造性思維，體驗到創造性學習的樂趣，從而有助于培養學生的創新能力。

如：我教《魚游到了紙上》一文，采用直奔重點法，抓住課文重點句“就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年”，引導學生抓住重點句的重點詞質疑，“舉止特別”是什么意思？從課文哪些地方說明青年舉止特別？從這牽一發而動全身的問題的思考討論中，學生主動積極而輕而易舉地解決了問題，理解了課文內容。

二、發展學生“求異思維”，有助于學生創新能力的培養

在造就二十一世紀的創新人才，我們教師要更新教育觀念，轉變教育思想，探索新的育人方法。探研中，我認識到對學生進行“求異思維”的訓練培養，能使學生的一些新奇設想在相互交流，相互討論中互補了思想，看到了別人的長處和有價值的觀點，也欣賞到了自己的突發奇想，從而迸發出創新思維的火花，增強創新意識，有利于學生創新能力的培養。

如：我教《黃河是怎樣變化的》一文，在引導學生了解了黃河演變的過程及變化的原因，以及黃河發生變化給人類的教訓后，以《21世紀我們如何保護地球媽媽》為題展開討論，同學們提出了很多合理的方案、新奇的設想，同時自然地對學生進行了保護環境，熱愛大自然的教育。

三、發揮學生“主體作用”，有助于學生創新能力的培養

素質教育的重要原則是“雙主”教學，即在教育教學中，要充分發揮教師的“主導”作用，發揮學生的“主體”作用。其中以學生為主體，教師創造民主、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生盡情發揮自己聰明才智，動腦、動口、動手，積極主動地學習，有利于學生創新能力的培養。

如：我在檢查學生學習生字詞時，不是自己直接把字詞的音、形、義，硬灌給學生，而是調動學生學習的主動性、積極性，讓他們說說生字詞中難的音，易錯的形，不懂的詞，并說出什么地方難讀？什么地方易錯？你準備采用什么方法記住它，誰來幫助他理解這個詞？這樣學生在輕松愉快中掌握了知識，促進了他們的創新思維。

四、給予學生“及時鼓勵”，有助于學生創新能力的培養

事物不是一成不變的，我們要用發展的眼光來看待每件事，尤其是我們“人類靈魂的工程師”，是做人的工作，更應該不誤人子弟。因此，在教育教學工作中，應多運用信任的表情、鼓勵性的語言，及時肯定的表揚，激勵學生的成就感和進取精神，讓不同水平的學生都能體驗到成功的喜悅和自身的價值，激發學生的創新動機，啟發他們的創新意識，培養他們的創新能力。

如：我在處理班上學生的日記時，每次認真批閱，記上日記有進步和寫得好的同學的名字，每周利用一節或兩節課開展欣賞課。欣賞時首先總結本次日記的優點，表揚有進步、寫得好的同學，然后欣賞優秀日記。欣賞日記的總原則是學生的人數，盡量不重復，擴大鼓勵面，讓人人都有機會表現自己，都有機會獲得成功的喜悅，從而激發了學生寫日記的興趣，培養了學生的創新欲望和創新能力。

五、運用信息技術引導學生“開闊視野”，有助于學生創新能力的培養

現代教育技術的不斷發展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容、教學組織形式及課堂教學中師生關系的變化。因此，在教育教學工作中，應運用現代教育技術為學生營造寬松的學習環境，激發學生的創新意識；應運用現代教育技術展示不同的學習內容，訓練學生的創新思維；同時應運用現代教育技術改變不同的教學手段，培養學生的創新能力。

如：每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的松弛變為上課時的緊張，這從很大程度上限制了學生創新意識的萌發。為此，我在上課前播放一段與課堂內容相關的輕音樂、展示相關的一些圖片、動畫，營造了一種優美的學習環境，學生的創新意識也就自然而然地得以正常發揮。

寫入小學語文課本內容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。如：《琥珀》一課，究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，這很不利于孩子們的創新能力的培養。但這個物體在我們現實生活中還是能見到的，為此教師可以在上課前準備幾塊不同顏色不同形狀的琥珀，上課時利用實物投影儀分別演示給學生看。由于是實物，他們看的興趣就會很濃，看的時候就會很認真很細心；他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創新能力也就在不知不覺中得到了加強。