電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

電子書包是一種教學信息化工具，主要針對小學教學適用，教師可以通過電子書包重點與家長、學生進行交流，利用電子書包為學生布置復習的具體任務等，這樣一來在電子書包環境中課堂教學就會變得更加便捷、輕松。鑒于此，文章從不同角度針對電子書包環境下的小學數學復習課教學模式設計進行了分析，供大家參考。

電子書包 小學數學 復習課 教學模式 設計

隨著近年來信息技術的快速發展，傳統教育教學方法受到了很大的沖擊，特別是貧困的山區，這種落差是非常明顯的。教育發展極大的影響了學生的學習與生活，若沒有良好的教育，不僅學生的學習得不到有效保障，同時家長們也會深感焦慮與不安，這種形勢下教育技術改革成為教育領域的重點所在。電子書包是一種教學信息化工具，主要適用于小學教學領域中，教師通過電子書包終端可以和家長、學生進行交流，同時還能通過電子書包布置學習任務，電子書包環境中教學變得非常輕松。下面筆者嘗試結合自己的工作經驗，談一談與小學數學復習課與電子書包的一些內容。[1]

一、小學數學復習課教學現狀

1．知識梳理不到位

小學教材是一個整體，其中各單元、板塊之間的知識都是緊密聯系的，復習過程中教師應針對看起來分散的知識進行系統整理，在平時的教學中知識梳理有不同方法，可以貫穿在問題的解答及分析中，也可以由學生進行自主梳理，并加以教師的指導，最終形成系統的知識體系。在教學實踐過程中，普遍存在著以教師講解為主的教學形式，缺少對重點、難點問題的點撥，也缺少對整體知識結構的整理，因此復習課多數情況下都是新課的“重復”。[2]

2．練習不具針對性

練習是復習課中學生復習知識的一種有效途徑，但是大量的機械練習會使復習課變成單調的練習課，這種“題海戰術”式的復習不僅缺少對練習反饋的思考，也會由于缺少師生、生生合作而使課堂氣氛變得異常沉悶。復習課練習重點強調系統性，如何對練習進行層次性、綜合性的安排成為上好一節復習課的關鍵所在。[3]

3．檢測結果無法反饋

測驗的目的在于檢測是否存在問題，并及時對問題進行解決，為了使復習課更有針對性，通常課前測驗反映出的問題是課堂教學內容的主要來源，為了更加清晰的了解復習課的整體效果，通過課內測驗結果可以及時發現學生是否存在問題。但是由于無法及時對測驗結果進行匯總，因此教師也很難對學生知識掌握情況進行全面了解，這種情況下結果信息也不能及時反饋給學生，這樣一來學生就失去了最佳的糾正錯誤的時機。

二、電子書包在小學數學復習課教學模式設計中的應用

隨著信息技術的快速發展，當前我國教育正在遭受巨大沖擊，這種形勢下必須將信息技術融入到教學中，并且真正發揮其作用，才能進一步推進小學教學的發展。縱觀大多數學校，不難看出當前教育媒介已經逐漸普及，學生在多媒體技術的幫助下可以積極主動的學習，擺脫了以前學習滯后性的特點。電子書包作為一種提高家庭與學校配合率的產品，主要面對的是小學教育，為大家提供豐富的教育信息化功能，成為孩子學習的信息助手。

1．突破視覺限制，讓復習變得更有趣

在網絡媒介環境中學生可以多角度理解數學知識，特別是在數學總復習過程中，可以幫助學生更牢固的掌握知識。例如在“認識三角形”的復習中，通過電子書包學生可以深入理解整個章節的內容，若課上未弄懂，可以在課后利用電子書包進行學習，通過反復觀看及研究加深對舊知識的理解。當前多數學生都愿意利用電子書包復習，這不僅是因為電子書包的趣味性，同時其便捷性也非常明顯，學生可以隨時對自己弄不懂的知識進行觀看和學習，極大的提升了學習效果，所以，數字化時代的到來為教育教學模式帶來了發展機遇，在全新體驗下學生、家長和教師都非常青睞于這種學習方式。

2．圖文并茂性，緩解學生心理壓力

學校階段是鞏固數學知識的重要階段，為了能夠順利升入滿意的中學，學生的學習負擔非常重，從一定程度上來說影響了學生的身心健康。這種情況下教師可以利用電子書包為學生展示生動多彩的課件，為教學過程中增添一些色彩，以緩解學生復習過程中緊張、焦慮的心情。例如在“認識鐘表”一節的復習中，教師可以利用電子書包為學生展現模擬時鐘，會動的時鐘一下子就可以把學生的注意力吸引過來，進而激發學生對這節課的學習熱情，這對提升數學復習效率非常重要。[4]

3．突破復習難點，以利于反映概念與過程

動態性是信息技術的最大優勢所在，利用信息技術可以將理論知識與實際生活有效聯系在一起，這樣課堂教學可以變得更加生動，有助于更好的培養學生的邏輯思維能力。例如在“分數的初步認識”一課的復習中，教師可以利用電子書包幫助學生們進行回憶，制作5個模擬蘋果，然后將其分給10個學生，然后對學生們提問：應該怎樣分呢？學的好的學生往往會很快解決該問題，而能力稍差的學生也可以通過動畫對相關知識進行回顧，從而提升復習效果。

結語

綜上，從本文的分析中可以看出，電子書包的作用非常大，它出現以后很好的解決了學生們在復習中遇到的一些問題，從而激發學生主動學習數學的熱情。但是值得我們注意的是，初中數學并不是所有內容都適于利用微視頻進行復習，教師在復習過程中應充分注意知識的重點與難點，然后有針對性的錄制，從而更好的加深學生們對知識的理解，這樣不僅可以培養學生學習數學知識的自主性，同時還有利于學習效果的提升。總之，隨著信息技術的快速發展，信息技術必然會早全國范圍內普及，為小學數學教學帶來一派新的氣象。

[1]邵征鋒,張文蘭,李喆. 基于電子書包的PBL教學模式應用探究——以小學數學課為例[J]. 現代教育技術,2016,(05)：37-43.

[2]彭盼. 電子書包常態應用環境下小學英語6E教學模式探索[J].中國教育信息化,2015,(16)：4-7.

[3]鄭娟,賀平. 電子書包環境下小學英語教學模式和行為分析[J].中國電化教育,2013,(12)：112-117.

[4]連云梅. 電子書包,讓英語課動起來——以小學三年級英語為例[J]. 中國教育信息化,2013,(08)：44-46.