一“語(yǔ)”天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳
——中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研討會(huì)有感

杜娟梅

（陜西寶雞高新第一中學(xué) 陜西寶雞 721000）

一“語(yǔ)”天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳
——中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研討會(huì)有感

杜娟梅

（陜西寶雞高新第一中學(xué) 陜西寶雞 721000）

“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳?！闭Z(yǔ)出元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首》，是為評(píng)價(jià)陶淵明詩(shī)而說(shuō)的，元好問(wèn)崇尚陶淵明詩(shī)歌自然天成而無(wú)人工痕跡，清新真淳而無(wú)雕琢之弊。而2016年5月19日，一場(chǎng)自然質(zhì)樸、不假修飾、剝盡鉛華、洗凈膩粉，真率真淳的語(yǔ)文盛宴在寶雞高新第一中學(xué)拉開(kāi)了帷幕。

這次研討會(huì)由由陜西省曹公奇名師工作室主辦，陜西省學(xué)科帶頭人張宏工作坊承辦，旨在充分發(fā)揮教學(xué)名師的引領(lǐng)和輻射作用，不斷提高我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)水平。此次活動(dòng)特別邀請(qǐng)到浙江永嘉中學(xué)特級(jí)教師肖培東參與研討。

很幸運(yùn)我也參加了這次研討會(huì)，并執(zhí)教了《貓》一課，在課前還在忐忑自己的課如何設(shè)計(jì)時(shí)，受薛組點(diǎn)撥，我聽(tīng)了肖培東老師執(zhí)教的《老王》一課，行走在肖老師的課中，我慢慢明白語(yǔ)文教學(xué)需要什么：需要真情實(shí)感的朗讀、需要潛入深處的賞析、需要春風(fēng)細(xì)雨的潤(rùn)澤，于是我找到了語(yǔ)文課堂的方向，這節(jié)課我以“三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么”及“為什么最后一只貓的亡失對(duì)‘我’意義更大”開(kāi)課，主問(wèn)題則為“在賞讀中挖掘人性的善惡”，帶著學(xué)生聚焦“第三只貓”和“張嬸”，通過(guò)朗讀體味、留白補(bǔ)白、一點(diǎn)點(diǎn)體悟“永無(wú)”“永不”的具體含義，最后與魯迅先生的《一件小事》進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀照內(nèi)心，要敢于解剖自己的靈魂，要勇于榨出校服下面藏著的“小”來(lái)。還竊喜自己課堂的設(shè)計(jì)時(shí)，不料肖老師的示范課《春酒》、《在沙漠中心》卻把我?guī)У叫碌奶斓?，兩堂示范課讓我如癡如醉，癡迷于他聲情并茂的朗讀、沉醉在貼近語(yǔ)言的咂摸。一“語(yǔ)”天然萬(wàn)古新，在他的課堂里，我明白了“語(yǔ)”的內(nèi)涵與意義：即堅(jiān)持去盡浮華尋語(yǔ)文教學(xué)之本真，“淺淺地教語(yǔ)文”。

仔細(xì)思量，肖老師的“語(yǔ)”體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂聲情并茂的朗讀中、作者與讀者情感的共鳴上?！洞壕啤芬徽n，肖老師就“春酒”這一課題讓學(xué)生們品讀了十遍，每讀一遍，孩子都會(huì)用不同的情感去體味，而后得出課題所蘊(yùn)含的兩種情感，即“快樂(lè)”與“惆悵”，接下來(lái)的課堂活動(dòng)便緊緊圍繞這兩種情感進(jìn)行。肖老師說(shuō)：“會(huì)讀句子，散文的感情就有了?！?《在沙漠中心》這篇課文著眼于探討生命意義，肖老師讓學(xué)生找出文中加雙引號(hào)的三句話(huà)，之后以這三句話(huà)為綱，領(lǐng)著學(xué)生感受出文字里所滲透的情感與思考?！白x”解決了需要文字的說(shuō)白、佐證，班級(jí)同學(xué)萬(wàn)金玉的日記就有這樣一句話(huà)說(shuō)，當(dāng)肖老師在讀“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心……”我不僅僅聽(tīng)出了那一聲聲顫抖，還悟出了“我”在沙漠中心的煎熬?！白x”讓我們體味到語(yǔ)文課真正的味道在哪里。

肖老師的“語(yǔ)”還體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂字斟句酌的賞析中、反復(fù)品味的體悟上。《春酒》一課，肖老師通過(guò)兩種情感串起了全文，于是便尋找語(yǔ)言文字，進(jìn)一步解讀琦君情感的密碼。“在本質(zhì)上，在語(yǔ)文教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不是語(yǔ)言，而是學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)心智世界的能力?！保ㄖ熳詮?qiáng)語(yǔ)）

“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

“母親聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?/p>

“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”

肖老師通過(guò)遣詞造句的反復(fù)咂摸、賞析比對(duì)的層層引導(dǎo)，讓我們品出春酒的味道、琦君的味道?！对谏衬行摹芬嗍侨绱?，反復(fù)品味中，我悟出了語(yǔ)文課堂真正的味道，那便是，“教語(yǔ)文，最重要的是給孩子一顆文學(xué)的心，給孩子一顆神往閱讀的靈魂。那是最偉大的生成?！保ㄐづ鄸|）

肖老師的“語(yǔ)”還體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂春風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥中、學(xué)生智慧的提升上?！罢Z(yǔ)文教學(xué)不僅需要知識(shí)，而且需要智慧。智慧的起點(diǎn)就是思考?！保ㄓ阡粽Z(yǔ)）執(zhí)教《在沙漠中心》時(shí)，肖老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)注、啟發(fā)，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，看似淺淺，實(shí)則深沉?！拔以谛だ蠋煹恼n堂上不敢偷懶，因?yàn)槟悴恢浪姓l(shuí)；老師，你也可以學(xué)學(xué)他?！卑嗉?jí)張錦園這樣對(duì)我說(shuō)。

“未經(jīng)凝視的世界是毫無(wú)意義的?！蹦曅だ蠋煹恼n堂，看到他在語(yǔ)文的天空里，踏實(shí)、沉穩(wěn)地回歸教學(xué)本真，領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的真髓、真諦和本源，我若有所思：思考語(yǔ)文、思考學(xué)生、思考人生。帶著這份思考我將繼續(xù)前行，望有一天在語(yǔ)文天地中“豪華落盡”，找到“真淳”。