初中數學思維能力培養方式

胡權陽

（重慶市田家炳中學 重慶 400016）

初中數學思維能力培養方式

胡權陽

（重慶市田家炳中學 重慶 400016）

現如今隨著我國教育事業的蓬勃發展，初中數學課堂不僅僅只是講授課本知識，更重要的是要培養學生數學思維和想象思維能力，幫助學生使用數學的知識來解決實際生活中遇到的各種問題。這種思維能力也是現如今素質教育當中所提倡的，這就要求教師要重視小學生數學思維能力的培養，為學生今后的發展做鋪墊。

思維能力 培養方式 發散思維 創新

一、初中數學思維能力培養的意義

我國現代教育學家陶行知曾經明確指出：“什么是教育？就一句話，就是要能夠養成良好的學習習慣。”為此教師要做到在教育教學過程中注重學生思維習慣的培養，在初中階段是學生思維習慣形成和發展的關鍵時期，學生的思維習慣在初期時加以培養，會使其在今后的道路上越走越遠。思維能力不僅可以使學生感性的認識到各種數學 表現形式和基礎，還可以發散學生的各種邏輯推理能力，使其在看待問題時能夠“舉一反三”，用發散的思維來解決數學中遇到的問題。在新課程提出至今，不要一味的向學生灌輸死板的數學知識，教師要更加注重培養學生學習數學的綜合能力運用，這才有利于培養學生良好的思維習慣。[1]

數學思維習慣的培養刻不容緩，教師要抓緊時間培養其思維習慣，有效遏制學生定式思維的形成。為此教師在數學教學過程中通過一題多解、變式等方式來訓練學生思維能力的廣闊性和延伸性，幫助學生克服思維上的狹窄。教師在今后的教育教學過程中，要對數學當中出現的重難點知識進行精心設計，使之更加符合小學生身心發展的特點，讓學生通過引導來不斷探索其思維習慣的養成。

二、初中數學思維能力培養的方式分析

1．順應新課改的教育理念

在初中數學教學過程中，要想合理有效地培養學生創造性思維，這就要求教師要加以正確的引導。只有教師在學生的知識能力獲得方面，才能夠起到一定的積極作用。作為一名優秀的教師，應不斷豐富自身的教育素質，改變以往的教學模式。在當下的應試體制下，教師在課堂上的大多時間都以傳授知識為主，這一情況導致學生在學習數學上缺乏創造性，很多學生的思維都會隨之變得越來越僵化。在具體的教學過程中，要堅持以學生的身心發展規律為教育的出發點，靈活地采用多用教育手段與方式，激發學生的學習潛能。樹立以學生為主的教育觀念，讓學生成為學習的主宰者，讓他們明白自身的義務與責任體現，同時也充分地給予他們學習的權利。隨著新課程體制的不斷優化，教師應為學生構建一個民主、平等、開放、幽默的環境當中，激發出自身的創造力。教師應善于去發現學生優點、長處，采取具有創造性的技巧，將大部分的思考時間留給學生，知識的傳授應當注重質量而不是只注重數量。讓他們積極參與課堂，積極去思考，教師在這個過程中應指導會學生如何利用創造性思維去思考。在新課標的影響下，數學教師不僅對數學課堂有了一個整體性的把握，同時還應積極地準備教學中的任何一個細節。教學細節應體現在教學行為之下，讓每一個細節都擁有教學價值和意義。掌握細節，就是掌握課堂的精華。[2]

2．培養學生“舉一反三”的能力

培養學生“舉一反三”的能力，在本質上就是鼓勵學生以不同的角度去分析問題，利用多方面的分析去探究問題。“舉一反三”的關鍵就在于拓展學生的思維，啟發他們進行多方面、多角度的思考，在比較的過程中，尋找最具創造價值的構思。在培養學生從多方面看待問題時，教師要建立一些獎勵機制。每個學生都渴望得到教師的肯定，教師的肯定將會是他們進一步學習的動力。因此，教師要創設出合理地環境，慢慢激發和培養學生“舉一反三”的能力。

例如：在講授線面垂直的問題時，可以做出以下的設問：怎樣去判斷平行線平行？然后鼓勵學生從不同的角度進行解答。學生為了在這場競爭中獲得勝利，就會不斷地想盡新穎的辦法，通過各種方法來靠近問題的答案。通過這樣的問題，讓學生獲得多重答案，這樣會比讓教師直接去講解要有更好的效果，最重要的是在這個過程中，有效地培養學生的創造性思維。

3．培養學生的觀察能力

要想進一步培養學生的創造思維，就需要培養學生的觀察能力與想象力。在具體的教學過程中，就需要教師秉承以學生為主的教學理念，根據學生的基本特點實行教學方式的變換，充分地調動學生的積極性與思考的熱情。

例如：在講點、線、面之間的關系這些內容時，很多學生由于缺乏想象力就不能理解這一單元的內容。針對這一現狀，教師可以利用多媒體來為學生展示豐富的空間，讓學生從視覺上實現對空間中的點、線、面有一個充分的認識，然后根據相關的要求再進行變化。與此同時，教師還可以通過動態變化，讓學生自習去發現點、線、面的關系。最終，教師再進一步回到判斷、正是問題上，以此來加深學生對空間中的點、線、面關系的理解程度。[3]

結語

綜上所述，教師在培養初中學生數學思維能力時要講究其方式方法，以循序漸進的過程讓學生在潛移默化中得到培養和發展，使他們明白思維能力在數學教學和應用中的重要性。培養學生數學的思維能力不僅可以提高學生對數學課程的學習樂趣，還可以強化他們對數學知識的掌握程度。教師在新的教育教學理念下不斷創新數學的教學方法，充分尊重學生個體差異性，以期提高其創新思維能力水平，使學生綜合素質的到提升，最終提高初中數學課堂的教學效率。

[1]方亞寧.談談對初中學生創新思維能力的培養——觀《數學活動》課教學引發的思考[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2014,04：224-225.

[2]趙海祥.巧借問題之“水”澆灌學生思維之“花”——談談初中數學課堂教學中的問題設計[J].佳木斯教育學院學報,2012,02：228-229.

[3]解春玲.初中數學教學中的動手操作與思維能力的培養路徑芻議[J/OL].求知導刊,2015(24).