翻轉課堂教學模式在初中體育與健康課堂教學中的實踐研究

古大明（重慶市豐都縣三元中學）

翻轉課堂教學模式在初中體育與健康課堂教學中的實踐研究

古大明
（重慶市豐都縣三元中學）

隨著《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的頒布，加深了教育與現代科學技術的聯系。翻轉課堂教學模式也逐漸運用到教育領域，為學生主體地位的提高和學生主觀能動性的提升發揮了重要的推動作用。在體育與健康課堂教學中的應用改變了其傳統的教學模式。因此，主要研究初中體育與健康課堂教學的現狀，以及應用翻轉課堂教學模式的實踐分析。

課堂教學；初中；翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式在我國教育的課堂教學中仍是新興事物，但在初中體育與健康課堂教學的應用對學生的發展具有重要意義，還有利于推動體育信息化教學的發展，通過對其研究可以為體育教師提供參考，促進體育教學的改革和發展，使學生的體育學習能力得以提高，從而提高初中體育與健康課堂教學的質量和效率。

一、初中體育與健康課堂教學的現狀

1.學習環境的認可度

針對某實驗初中進行具體的分析，首先分析學生的家庭環境，根據學生的檔案了解到在校學生大多為市區的學生，生源較好，80%的學生家長具有較為穩定的收入，學生可以在家庭利用電腦上網的人數達到89%，由此可看出學生的家庭可以為學生創造良好的網絡學習環境，便于教師在課前上傳有關課堂教學的學習視頻。其次是分析該學校的學習環境，學校擁有齊全的體育設施、完善的體育場地以及投影儀和電腦等現代設備，為學生的體育學習提供了良好的學習環境。

2.學習者的個人因素

根據調查初中生對體育與健康課堂教學的學習興趣較低，大多數學生喜歡體育課但不喜歡體育與健康課，與體育與健康課程內容的安排相比學生更喜歡自己安排體育活動，長此以往學生對體育與健康課的硬式教學模式就會產生厭煩，從而降低了課堂教學效率。其次是學生的課堂參與度較低，課堂教學中為了完成中考任務教師很少考慮學生的真正需求，因而影響了學生在教學中的主動參與。另外傳統教學中通常以教師講授為主，學生的主體地位沒有得到重視，而且學生在教學中的互動、探究活動較少，不利于學生探究能力的提升，因此需要改變教學模式，促進學生學習能力的提升。

二、翻轉課堂教學模式在初中體育與健康課堂教學中的實踐分析

1.教學實踐流程

翻轉課堂教學模式打破了傳統教學模式的課上教師講授而課后學生作業的教學過程，以及教學時間。翻轉課堂教學模式是在課前由教師進行在線、視頻指導，學生進行課前預習。具體的要求為，教師需要完成的工作包括：接受、整理學生對學習中的問題的反饋；利用班級QQ群完成學習資料共享；收集相關資料制作與教學相關的視頻；對教材和學生的學習情況進行分析，明確教學目標，以及確定教學中的重點、難點。學生需要完成的學習任務有：對教師上傳分享的視頻進行下載，然后由學生通過自主學習，完成體育課程的練習；通過班級QQ群積極參與學習相關問題的討論；將學習中的收獲進行整理，及時向教師反饋遇到的問題。

在課堂教學過程中，應當對知識的內化給予重視，教師在講解的時候依據學生的學習問題進行，然后在讓學生進行課堂小組討論，進行合作交流共同進步。在合作學習之后教師對學生的學習情況進行評價，教師和學生針對學習的成果進行交流。

在課堂教學之后，應當注重培養學生對知識的鞏固、拓展能力，教師在對本次課堂教學進行整理之后，對教學設計進行進一步的完善。學生則對自己所學的知識和技能進行總結，進行鞏固練習，或者依據自己對所學內容的興趣通過電腦在網上查詢相關資料進行深入的探究。

2.教學實踐結果

針對翻轉課堂教學模式在體育與健康課堂教學中的應用，有利于提高學生的自主學習能力和合作學習能力，在課堂教學中同學之間的共同解決問題的形式，加強了同學間的溝通，營造了良好的班級氛圍。而由學生進行自主學習解決問題，也使學生獲得更多的滿足感和成就感，另外翻轉課堂教學模式的應用也利于幫助學生在體育學習的過程中形成良好的循環機制，提高課堂教學的實效性。另外翻轉課堂教學模式的應用也有助于學生技評成績的提高，課堂教學中為學生提供充足的探究學習時間，可以使學生更好地掌握運動技術，而在課后學生根據教師提供的視頻進行及時的學習，也增加了學生練習相關知識的密度，在遇到問題時也可以及時向教師詢問，從而有效解決了傳統教學的弊端，促進學生學習質量和效率的提升，從而提高技評成績。

綜上所述，通過對翻轉課堂教學模式在初中體育與健康課堂教學中的實踐研究，從中可以了解到在課堂教學中運用翻轉課堂教學模式有利于提升課堂教學效果，使學生的學習能力得到全面提高，從而推動體育與健康課程的教學改革。

［1］羅卓君.“翻轉課堂”教學模式在初中物理實驗課教學中的實踐［J］.考試周刊，2015.

［2］邢莉莉.初中數學翻轉課堂的教學模式的實踐［J］.赤子：上中旬，2015.

·編輯魯翠紅