結合實際組織基礎美術教學

李友茂（福建省泉州市豐澤區北峰中學）

結合實際組織基礎美術教學

李友茂
（福建省泉州市豐澤區北峰中學）

在日益提倡素質教育的今天，美、音、體在基礎學科教育中占據越來越重要的位置了，作為一個美術老師，我們應該感到很是欣慰。美、音、體等技能學科從設立之初就一直帶著“副科”的帽子，且被這頂“帽子”重重地壓著，特別是在農村中學及城鄉結合部中學，在教育教學上美術科根本沒有能夠得到重視，一是硬件條件不足，教學設備奇缺，學校、家長、學生都不重視，老師便很難組織教學工作，還會導致惡性循環，有限的美術科課堂時間還被所謂的“正科”瓜分了去，因此，如果你去問一個剛剛畢業的初中生，問他在初中美術科學了什么，往往他答不出什么來，好像什么都沒學到。像這樣，美術課程只是形同虛設，根本不能適應今天的素質教育要求。

好在隨著素質教育的逐步推廣，這種情況有了很大的改觀，有關教育部門從上到下都開始重視音、體、美等技能學科的教育教學。有了較好的外部條件與氛圍，中學階段的美術教學也就應該加快步伐進入正軌，逐步在基礎學科中樹立自己的學科位置，通過有效的教學實踐，真正做到讓學生學得到東西，有興趣學，學到的東西有用，發揮美術學科應有的作用，從而讓學校、老師、家長和學生都正視美術學科。

在教育教學中，老師是教學實踐的組織設計者和實施者，從某種意義說老師是學生知識的源泉之一，作為老師，首先要不斷提高自己的素質，包括專業素質和思想道德素質，多積累相關的學科知識以及相關的知識，擴大知識面，提高專業技能，教學相長，首先自己要技術過硬，知識面廣，這樣才能夠保證給學生不斷地輸入新的東西。作為美術教師千萬不要認為中學美術教學小菜一碟，認為憑借既有知識就足足能夠應付那些中學生而不去提高自己，專業知識重要，經驗與組織教學的技巧同樣重要。我參加了中國書畫函授學院的學習和浙江大學電腦美術的培訓進修，還參加了集美大學藝術學院本科繼續教育獲得美術學學士學位，另外工作之余我還加入了省、市攝影家協會，通過攝影實踐不斷地提高自己的審美水平和創造美的能力。除了通過各種學習形式不斷提高專業技術外，還應掌握更多的相關知識，并通過各種途徑了解中學生的知識結構與心理特性、了解所在學校硬件條件和學校所在環境情況，并通過論文交流、教學觀摩等形式不斷地接收新的東西，并運用到不斷創新的組織教學當中去。

對于素質教育，教育部對于音、體、美學科都統一制定了教學大綱，明確了教學內容、教學方法和教學要求，但是由于存在地區差異、城鄉差異、經濟條件差異和自然環境差異等，各學校之間的教學條件就千差萬別，因此，在教學當中可遵循教學大綱的目的，但不一定要完全遵照大綱上安排的教學內容一成不變地去上，可以將教學內容根據各校的實際情況作出適當的調整。我曾任教的學校都是農村中學或城鄉結合部中學，教學設備教學條件相對落后，在這種情況下，就應該根據學校實際情況，從實際出發組織課堂教學，自己尋找、發現教學點，并創造條件，組織一些切實可行、有效的教學活動，可以組織一些具有本學校特色的美術教學。比如我對初一第一堂美術課的課堂內容就是這樣安排的：

一、首先闡述美術在社會當中的地位，現實中哪些工作崗位與美術有關

二、生活當中哪些與美術息息相關，美術離我們有多遠

（以上兩部分是為了激起學生對美術的興趣）

三、什么是美術（創造美的技術，用發散性思維引導）

四、學習美術應當具備哪些基本能力

1.觀察力；2.模仿力；3.記憶力；4.想象力；5.創造力。

以上幾點是學生平時基礎能力培養的方向，其實這些能力所有學科所有技能都應當具備的，拿到美術課上來可以將其具體化，比如記憶力的訓練，我拿大家都非常熟悉的自行車作例子，要求學生在紙上憑借記憶將自行車簡單地畫出來。結果情況很有可能是雖然這個東西大家天天見，但是要將細節畫出來很多學生就做不到了。這其實就是在考驗大家平時的觀察力和模仿力，通過這種趣味性訓練來引導學生培養平時留意觀察的習慣。

另外，在美術教學當中還可安排一些可操作性的，動手程度高的課堂內容，比如，橡皮泥塑形練習，雞蛋彩畫和鵝卵石彩畫，元旦之前安排制作賀年卡、假面具的內容，學校藝術周期間安排手抄報設計內容，這些內容不受到教學設備條件的限制，而且都是趣味性比較強、實際可操作的內容，牽涉知識面較廣，比較實用，能夠激發學生較大的學習積極性與動手積極性，能有效地培養他們的想象力與創造力。另外，還可以通過組織比賽的形式，加強學生之間的競爭意識與成就感的培養。通過這樣組織教學，氣氛變得活躍了，課堂變得生動了，學生能夠真正感覺學到了東西。所以我們在教學內容的安排當中，不一定要完完全全按照教材所規定的內容上，因為其中有一些內容在所在學校可能是不可操作的，我們完全可以根據實際情況調整與安排些實際性的內容。

在某種意義上來說，美術等技能學科又是輔助性學科，很好地組織美術等技能學科的教學，既能讓學生學到有用的東西，又能夠活躍學習氣氛，讓學生的校園生活得到很好的調節，他們在知識性學科的學習過程就不會感到枯燥乏味，從而更有效地接收各科的知識。

在教學的過程中，老師與學生其實是教學相長的一種關系，這一點我深有體會。老師在教學過程中不能采取“填鴨式”教學，不能完全用自己的思維束縛學生，老師只是充當引導的角色，應當把足夠的空間留給學生，充分發揮學生的想象力和創造力，這一點做到了，有的時候學生的作品還會比老師做得更好。這樣教育便達到了一種較高的境界。

另外，為了加強美術學習與交流，還應不定期地舉行作品展覽，包括學生的作品展，這樣他們可以通過獲得成就感而獲得學習的樂趣，提高學習的積極性。我在北峰中學舉行了“石頭上的趣味藝術”學生石頭彩繪作業展，該事件還被新華社、中新社、福建日報、東南早報等報刊媒體報道。我自己也在學校舉行過幾次攝影作品展，目的是通過作品同學生交流，潛移默化地培養學生的審美能力，實際上也取得了良好的效果。

聯系實際其實也是黨的一個工作方針，我們應當很好地把它運用到教育教學實踐當中來，遵循總體的素質教育方針，結合實際制定自己切實可行的教學計劃與教學內容，真正做到讓學生學到東西，學到有用的東西，學到能付諸實踐的東西。

·編輯謝尾合