高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

安瀾（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)）

高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

安瀾
（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)）

實(shí)施新課標(biāo)這些年來(lái)，高中物理的教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是由于我國(guó)特殊的教育體制，來(lái)自社會(huì)和升學(xué)的各種壓力，以及人們固守的傳統(tǒng)教育理念等原因，我國(guó)的教學(xué)依舊難改延續(xù)多年的傳統(tǒng)模式——“填鴨式”。仍然以考試為重，難以做到教學(xué)以學(xué)生為主體；教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；重理論知識(shí)，忽視物理實(shí)驗(yàn)的作用。而且，學(xué)生也越來(lái)越趨向于被動(dòng)接受知識(shí)，不愛(ài)向老師對(duì)所學(xué)提出質(zhì)疑和疑惑，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，說(shuō)明如果學(xué)生只是一味地接受教師“填鴨式”的傳授知識(shí)，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的，更不利于整個(gè)教育體系的健康發(fā)展。主要從現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中為什么學(xué)生不再愿意提問(wèn)的原因和解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策以及如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力出發(fā)，希望有助于高中物理教師營(yíng)造活躍而積極的課堂氛圍。

高中物理；課堂教學(xué)；提問(wèn)能力

一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、思考的人肯定也是一個(gè)喜歡提問(wèn)的人，這是學(xué)習(xí)能力突出的表現(xiàn)。作為高中物理的教師，回答學(xué)生對(duì)于物理千奇百怪問(wèn)題才是合理的事。如果你的學(xué)生不向你提問(wèn)或者很少提問(wèn)，這必須引起你的重視，這是教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的重要警告，那么是什么導(dǎo)致學(xué)生不再愿意開(kāi)口提問(wèn)，這該如何解決呢？

一、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生不提問(wèn)的原因

1.傳統(tǒng)的教育模式深入骨髓。不愛(ài)提問(wèn)，這幾乎是中國(guó)學(xué)生最突出的標(biāo)簽。無(wú)論是沿襲多年的教育教學(xué)模式，還是傳統(tǒng)中“尊師”的思想，都是學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)的原因之一。學(xué)生一直被教育要虛心求教，要信老師說(shuō)的一切。所以，即使心中有疑問(wèn)，也被潛意識(shí)里這種從小到大的教育磨滅了。

2.現(xiàn)在的教育仍然是應(yīng)試教育，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了考試而生。而且，上級(jí)評(píng)定教師的成績(jī)主要從教師所在班級(jí)的升學(xué)效果來(lái)斷定，這就造成一線(xiàn)教師把主要的時(shí)間和精力放在習(xí)題和考試上，放在優(yōu)秀的、考高分的學(xué)生身上，不得已忽視和放棄相對(duì)較差的學(xué)生，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。這些學(xué)生基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，做題無(wú)從下手，教師又關(guān)心不足，久而久之，他們就不會(huì)再愿意主動(dòng)提問(wèn)，會(huì)盡量保持沉默。

3.教師教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格不同也會(huì)影響課堂中學(xué)生的提問(wèn)情況。比如，風(fēng)格比較嚴(yán)肅的教師，那么課堂肯定也是除了老師的聲音，其他人要保持絕對(duì)安靜，在這種的氛圍中，沒(méi)人會(huì)站出來(lái)提問(wèn)，因?yàn)檫@樣做是破壞了這種穩(wěn)定的氣氛，既是不禮貌也是很突兀的行為。而風(fēng)格比較開(kāi)朗的教師的課堂，課堂氛圍肯定相對(duì)開(kāi)放和輕松，學(xué)生提問(wèn)就會(huì)變成自然而然的事。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的實(shí)踐方法

1.教師要轉(zhuǎn)變思維，提倡學(xué)生課堂提問(wèn)。既然學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師來(lái)主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，那么要想改變高中物理教學(xué)課堂這種現(xiàn)狀，教師必須首先做出改變，來(lái)推動(dòng)局面的變化。教師要主動(dòng)改變與學(xué)生的關(guān)系，多與學(xué)生談話(huà)，增加了解，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在課堂上，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的“主人”，積極創(chuàng)造學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，要不斷地鼓勵(lì)大膽發(fā)言的學(xué)生，努力創(chuàng)造敢于提問(wèn)的課堂氛圍。

2.設(shè)置豐富多彩的物理活動(dòng)。物理是一個(gè)充滿(mǎn)神奇的世界，有很多奇妙的物理現(xiàn)象可以用來(lái)做物理活動(dòng)。所以教師可以在班里或者同年級(jí)里開(kāi)展“物理周”活動(dòng)，改變對(duì)物理的認(rèn)識(shí)和看法，理解物理對(duì)于人類(lèi)生活來(lái)說(shuō)有很多的重要意義，充分地讓學(xué)生感受物理之美。

3.注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理絕對(duì)不是一門(mén)靠背書(shū)就能學(xué)好的學(xué)科，很多知識(shí)是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)的，因此教學(xué)不能忽視了實(shí)驗(yàn)的作用。實(shí)驗(yàn)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能增加課程的趣味性和學(xué)生對(duì)物理的好奇心，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的思考，實(shí)驗(yàn)課有很多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，也是學(xué)生向老師提問(wèn)的最佳場(chǎng)所，所以高中物理教師要注重物理實(shí)驗(yàn)課的重要性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的能力。

4.多媒體教學(xué)。高中物理中有很多知識(shí)是可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有比多媒體教學(xué)更加具體和形象的教學(xué)過(guò)程了，這也是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的一個(gè)良好契機(jī)。多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。

5.對(duì)于那些基礎(chǔ)較差又不愿意開(kāi)口提問(wèn)的學(xué)生，教師就要多多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信，找回自信。如果他們不愿意開(kāi)口，教師可以通過(guò)點(diǎn)名的方式，即使回答錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)他們的勇氣，讓他們明白無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危谡n堂上提問(wèn)是每個(gè)學(xué)生都可以做的事。對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，是追求知識(shí)，努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以勇敢提問(wèn)是為了讓自己進(jìn)步，讓自己變得更好。

高中是教育中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是培養(yǎng)能力的階段，是塑造性格的重要階段。提問(wèn)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，是一個(gè)走向思考、擁有思想的標(biāo)志。提問(wèn)的價(jià)值在于一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)思維很敏捷，反應(yīng)很快，頭腦里的想法會(huì)如泉涌一般，所以提問(wèn)不僅可以解決當(dāng)下的問(wèn)題，更能培養(yǎng)能力。

［1］王忠明.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的實(shí)踐研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［2］張琪.高中物理教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)［D］.四川師范大學(xué)，2014.

·編輯魯翠紅