淺談初中音樂趣味教學法

邱豪（江蘇省常熟市滸浦學校）

淺談初中音樂趣味教學法

邱豪
（江蘇省常熟市滸浦學校）

隨著時代的發展和社會的進步，素質教育和新課標改革在不斷深入，音樂教學也在不斷變化，就初中音樂課程教學宏觀上來談，主要體現在教學思想、目標、方法上。初中音樂教學根據現代化教學思想，以生為本，著重調動學生學習的興趣，增加學生參與課程學習活動的熱情，讓其獨立性和創新性能夠極大地被挖掘和發展，從而實現提高學生綜合能力的教學目標。此外，還體現在展現和傳播音樂獨特的風格和文化，讓學生繼承和發展音樂文化知識和精神內涵，尊重學生之間的差異，了解和掌握學生的內心世界，根據現實狀況從而設定不同的教學內容和教學方案，而在設定方案和內容時添加大量的趣味性內容和新穎的形式，這就能夠更好地增加學生的興趣，調動學生學習的熱情，讓其主動參加音樂教學活動。

一、初中音樂存在的問題

雖然初中音樂課程教學在漸漸發展和改變，但現實中仍然存在著一定的問題：新舊思想轉變問題、教學模式和方法老舊問題、教師專業性能力不足等就使學生在實際參與音樂教學活動時并不能夠有效地學習和了解音樂的背景和魅力，繼承和發展其文化，不能夠有效地提高自身素質。如何適應當前音樂教學發展的需要，改善當前存在的問題需要高效發展音樂趣味性教學法。

二、如何實施音樂趣味教學法

音樂趣味教學法指的是通過給學生創造快樂自由的環境氛圍，提高學生學習音樂的熱情，增加其對于音樂的興趣，讓學生能夠積極主動地投入到音樂學習的教學活動中的一種新型教學方法，具有引導和推動的作用。

1.創造良好的教學氛圍

眾所周知，給學生創設良好的學習環境和氛圍，能夠在極大程度上促進學生的發展，學生處于一個良好有效的音樂學習環境氛圍中時，能夠更好地將自己的感情融入音樂中，將自己的知識和音樂進行有效結合，從而能夠學習和掌握音樂的真諦和文化，提高自己的綜合能力。而營造良好的教學氛圍就需要教師充分利用現有資源，將資源合理配置，從實際情況出發，尊重學生的生活經驗和情感體驗，實事求是將教材的內容和生活統一結合，創造出一個系統、合理有效的教學氛圍。創造什么樣的教學情境可以根據教學內容來巧妙選擇。可以選擇視頻或畫面情境、實物模擬情境、故事或謎語情境、聲音或音樂情境、問題或對話情境等。例如，我在對教材內容進行教學時，充分利用了網絡媒體的資源，將課前搜集到的信息做成視頻，讓學生觀看視頻，這樣，我們就能在課堂的開端一下子做到引人入勝，激活了學生的音樂思維，為音樂的教學打下基礎。在教學時學生就能夠通過想象眼前視頻所展現的環境，從而更好地將自己融入所處的環境中，將自己的感情和知識融入音樂中，有效提高了音樂的掌握能力。通過課堂上學生興趣盎然的表現，也對我的教學方法能夠提高學生的興趣，增加其參與音樂教學活動的熱情一個極大的肯定。

2.因材施教，化難為易

傳統的音樂課程教學主要是向學生傳授音樂的技巧、如何辨識樂譜。而如何辨識樂譜確實是教師在每節課堂中花費時間最多的一項。如果音樂課程是一萬，那么如何辨識樂譜便是前面的一，而音樂技巧卻是后面的零，沒有了樂譜就沒有了技巧可談。但是這種教學方法在當今音樂教學中并不適用，這種教學方法往往會使學生感到單調乏味，降低學生學習音樂的興趣和熱情，容易使學生產生對音樂學習的消極心理，而且對于音樂教師來說，看到學生的情趣低下也會漸漸減少了教學的熱情，這種惡性的聯系會使得整個音樂教學任務失敗，教學質量低下，學生的音樂能力不足，不便于整體性綜合能力的發展。例如，為了提高學生對音樂的學習興趣和熱情，我突破了傳統的教學方法順序界限，先唱歌后學習的方法，這種方法能夠讓學生輕松地掌握音樂內容節奏。比如，講到三連音節奏時，我用腳步給學生示范，我請了一個身高比較矮的學生到前面來和我一起并排走步。因為我的身高比較高，這個同學身高比較矮，同樣的距離，我只需走兩步，這個學生卻要走三步，所以這個走三步的學生跨腿的頻率肯定要比我快，他的腳步就代表著三連音節奏。我還請了多組一高一矮的學生組合到前面來體會這種同樣的距離，一個走三步一個只需走兩步的游戲，學生在笑聲中一下子真正理解了三連音節奏。

3.借用器樂教學激發學生興趣

我在我校推行器樂進課堂已有好幾年了，這引起了學生極大的興趣。豎笛和口風琴是我的學生都會的小樂器，每當在課堂上教到一些適合用這種小樂器演奏的歌曲，如《大海啊故鄉》《七子之歌》《念故鄉》等，我都會讓學生利用現有的樂器進行獨奏或者在團體中進行齊奏，而學生也樂得接受各種樂器，也喜得自己演奏的過程和成果。這就增加了學生對音樂學習的興趣和參與音樂學習的熱情，增強了學生學習音樂的自信心。此外，在音樂教學時，我還會根據教學的內容講解一些相關的音樂器材知識，并且現場利用器材演奏，這種教學使學生耳目一新，便于更好地發展音樂教學，促進學生整體性發展。

4.小組音樂教學

在初中音樂課上，有一種現象是最常見的，就是一位學生演唱和小組演唱的效果不同，小組之間的比拼可以激發學生的競爭意識和表現力，使學生相互取長補短，更可以幫助內向的學生增加自信，使其更加完美地展示自己。同時，小組的合唱和接唱可以提高學生的音樂學習興趣，增加初中音樂課堂的趣味性，所以，小組合作學習是音樂學習的有效途徑。教師要在初中音樂教學中充分運用合作教學，培養學生的音樂美感，從而提高學生的音樂學習效率。

總之，隨著素質教育的發展和新課標改革的需要，音樂趣味教學法是在素質教育發展下應運而生的，音樂趣味教學法會成為一種主流音樂教學方法，傳統的教學方法會慢慢被取代。這樣學生才能夠獨立學習音樂知識和技能，開發思維和提高創新能力，促進自身音樂水平的提高，從而能夠提高綜合性能力。此外，教師需要改變傳統的思想，樹立現代化教學理念，增加對素質教育和音樂趣味性教學法的認識，充分提高其綜合性音樂專業知識和技能，做到以生為本。在教學過程中，需要著重提高學生的音樂學習興趣，增加學生音樂學習的熱情，讓學生積極主動地參與到音樂學習的過程中。

·編輯孫玲娟