淺析高中數學學習難的成因及對策

徐志輝（南昌二十中）

淺析高中數學學習難的成因及對策

徐志輝
（南昌二十中）

素質教育越來越重視數學學習困難的問題研究，數學這門課程的地位和作用也越來越凸顯出來，數學和其他學科融合的重要性也體現出來。高中數學主要培養學生發現和解決問題的能力，它除了受學生的知識、想象力、邏輯思維能力和創造性思維水平等智力因素影響外，心理因素也影響很大。特別對于心理稚嫩的高中生來說，注重在數學問題解決過程中影響他們的各種心理因素，培養他們穩定、健全的心理品質就顯得尤其重要。就如何解決學生學習數學中存在的畏難情緒及解決策略，提出自己的幾點看法。

學習興趣；解決問題；心理因素；健康人格

在學習數學這門課程時，很多學生覺得數學枯燥、乏味、難掌握、難應用，由于這種心理的存在，導致學生不愛學、不想學，甚至對數學逆反情緒的惡性循環。如果這樣發展下去，必將造成學生學習成果的缺失。其實，我認為學好數學其實并不難。數學是研究空間位置和數量關系的科學，高中階段的數學，又是學習好物理、化學、計算機的有機載體，通過學習數學，可以有效激發學生的發散思維，從近期目標來看，可以培養學生數學的興趣，從遠期來看，可以為學生將來研究現代科學技術打下扎實的基礎。

一、抽樣調查表明，學生學習數學的心理形成原因

1.讀書無用論蔓延至各學科，甚至包括數學學科

隨著高中學科內容的加深，對思維、反應能力的要求越來越高，課堂容量也隨之增加，老師講得少，對自悟能力的要求更高，很多學生調適不過來，致使成績下降，從而影響到學生的自信心。學生的心理還不成熟，容易沖動，下定決心，但恒心不夠。互聯網社會，學生受到外界的誘惑和影響與日俱增，讀書無用論喧囂一時，但作為心理成熟的我們來說，高科技需要人才，基礎技術需要人才，各行各業需要人才，所以作為靈魂的工程師，我們需要給學生以正確的引導，從而讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

2.青春期的萌動

青春期的學生好表現，喜歡出風頭，覺得能在異性同學中增加關注度或獲得好感。如果教師引導得力則會變成好事。同時教師需要注重同學之間的矛盾以及嫉妒心理，都會給學生造成學習壓力，偏科以及學習態度和方法的不同，這些因素就導致了學生的個體差異。

3.高中數學導向錯誤

經過筆者抽樣調查發現，學習數學中有以下幾個錯誤導向（1）自己原來就沒學好，高中更不可能學好；（2）認為數學枯燥乏味沒有意思；（3）有應付心理，得過且過，沒有樹立終身學習的理念。

二、通過教學實踐，針對以上發現的問題提出下幾點策略

1.在數學課堂教學中，教師教學應做到通俗易懂

教師做到從生活中來到生活中去，淡化技巧，培養和提高學生合理、正確地應用數學思想與方法分析和解決問題的能力，從而引導學生認知世界并改造世界，關注學生學習過程，引導學生正確學習數學。數學具有高度抽象化與形式化的特點，學生在學習過程教師應做到中因勢利導，讓學生學會結合生活中的實例，去發現問題和解決問題。

2.樹立“為自己而學”的學習理念

明確學習的目的，能幫助學生改變對學習的消極態度，變教師、家長“要我學”，為“我要學”。對待個體差異的學生區別對待，揚長避短，對他們點滴的進步給予及時充分的肯定，并提出更高的要求，使他們體驗到學習的成功感，感受到學習的快樂。

3.學生對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意

學生對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去完成。由此可見，在學習數學中培養興趣是無比重要的。興趣的產生不是與生俱來的，興趣還需要我們去培養。

4.培養良好學習數學思維運用和創造能力

學習數學不能盲目，也不能做題海戰，而應做問題的收集者和歸納者，這樣學習數學就事半功倍，尤其是高中階段的數學學習，方法更重要。在教學中老師把培養學生的數學思維能力作為教學的目標，而學生在學習中也更應重視思維的學習和創造。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的精靈就是思想。

5.注重學生意志力的鍛煉和培養

讓學生意識到，學習如逆水行舟，不進則退。教師在教學中，只起引領作用，盡量讓學生親身體驗解題過程，碰到困難自己解決，形成良好的班級學習氛圍，有效地培養學生在學習中能冷靜地分析問題，修正錯誤、堅持“真理”的良好品質。具體表現在教學中，可以通過獨立思考，鍛煉學生的思維能力和不怕困難的可貴品質，所以學生作業必須獨立完成，在實在不懂的情況下再向別人求助。做錯的題目自己糾正，從而不斷地提高學生面對困難和挫折的百折不撓的可貴品質，讓學生形成積極向上的人格。

總之，學生是未來的希望，我們應該對每個學生呵護備至，在學生中種下希望的種子，為將來的成才打下堅實的基礎，學習數學重要，成人更重要，所以作為教師不應責備學生，而應從自身做起，培養深厚的教學能力和科目延伸的能力。在教學過程中，教學是手段，但我們應該對學生有愛，這樣學生還會回饋給教師，用自己更飽滿的熱情去學習，所以學習不是無味、枯燥的。

·編輯段麗君