時評類材料作文如何展開評論

丁永輝

近年來，時評類材料作文從2009年江西卷“圓明園獸首拍賣”、遼寧卷“明星代言”，2011年新課標(biāo)卷“大國崛起”，2013年新課標(biāo)Ⅱ卷“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，到2014年北京卷“老規(guī)矩”，2015年新課標(biāo)I卷“小陳舉報(bào)老陳”一直備受命題者青睞。

時評類材料作文行文要求考生對事件進(jìn)行評論，但至于如何評論，大多數(shù)考生卻很茫然，以致于文章思路不清、內(nèi)容空洞。其實(shí)時評類材料作文從以下幾個角度展開評論便可輕易奪取高分。

2016年高考模擬試題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人大三次會議中外記者會上指出：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，閱讀是一種享受，也是一種財(cái)富。把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強(qiáng)社會的道德力量。”

第十二次全國國民閱讀調(diào)查顯示，中國年人均閱讀紙質(zhì)書僅4.56本，遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列的64本。中國是世界上人均讀書量最少的國家之一。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

寫作指導(dǎo)

試題材料有兩部分組成，第一部分是李克強(qiáng)總理對閱讀作用的闡釋，第二部分是中國的閱讀現(xiàn)狀，這兩部分相輔相成，共同探討了一個話題——閱讀，所以考生只要圍繞“閱讀”話題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開評論即可。

技法指導(dǎo)

考生圍繞“閱讀”話題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可從以下角度展開評論——

角度一：鎖定結(jié)果探原因

運(yùn)用示例——

的確，現(xiàn)代人很忙，忙著上班，忙著上學(xué)，忙著交際……忙來忙去，忙得連看書的時間也沒有了。但奇怪的是，沒時間讀書的中國人，卻有時間看電視，有時間逛大街，有時間打麻將，更有時間玩手機(jī)……既然有時間，那又為何不愿讀書呢？原因很簡單，是因?yàn)闆]有讀書的習(xí)慣。資料顯示，我國國民有閱讀習(xí)慣的人只有5%，換言之，我國高達(dá)95%的民眾沒有閱讀習(xí)慣。

無論是讀書時間少，還是沒有閱讀的習(xí)慣，歸根到底都說明國人不重視讀書。在許多人看來，讀書的主要目的就是充電，否則的話，不讀也罷。而這種看法，恰好說明國人并不了解閱讀的本質(zhì)意義。閱讀確實(shí)可以增長知識，但更大的意義還在于，閱讀能滋養(yǎng)心靈，閱讀能拓展視野，閱讀能開闊心胸，閱讀能提升境界。簡而言之，閱讀可以讓一個平常的人變成“大寫的人”，而這才是閱讀的最大價值。但可惜的是，閱讀的這種價值，往往為人所忽視，忽視的結(jié)果，就是不重視閱讀。

——《我們?yōu)楹尾蛔x書》片段

該段可謂運(yùn)用鎖定結(jié)果探原因之法的典范。作者鎖定國人不讀書的結(jié)果，先探究出國人不讀書的原因是沒有時間，接著探究沒有時間的原因是沒有閱讀習(xí)慣，最后探究沒有閱讀習(xí)慣的真正原因是沒有認(rèn)識到閱讀的價值。如此推論，不僅思路清晰，而且說理深刻。

角度二：鎖定結(jié)果看影響

運(yùn)用示例——

在這個世界上有兩個國家的國民最愛讀書，一個是以色列，一個是匈牙利。以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書可達(dá)68本。以色列人口稀少，但人才濟(jì)濟(jì)。建國時間雖短，但諾貝爾獎獲得者就有8個，而諾貝爾獎獲得者中猶太血統(tǒng)的人占18.5%。匈牙利，諾貝爾獎得主就有14位，涉及物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、和平等眾多領(lǐng)域，若按人口比例計(jì)算，匈牙利是當(dāng)之無愧的“諾獎大國”。

放眼當(dāng)今世界，國家之間的競爭雖說是科技的競爭，而實(shí)質(zhì)還是人才的競爭。而人才靠什么培養(yǎng)，一個人均閱讀量如此低的國家能培養(yǎng)出多少優(yōu)秀的人才？ 培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才，我們靠什么實(shí)現(xiàn)“中國夢”！因?yàn)椤耙粋€不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族！”

——《閱讀的力量》片段

這段文字，作者鎖定國人不讀書的結(jié)果與以色列和匈牙利國民的閱讀量進(jìn)行對此，在對比中既論證了閱讀的重要性，更表達(dá)了對閱讀量極低的中國未來發(fā)展的擔(dān)憂。

角度三：鎖定結(jié)果尋辦法

運(yùn)用示例——

閱讀是人們求知、立身的基本途徑，是進(jìn)步的階梯，是個人發(fā)展的精神源泉。如果不閱讀、不學(xué)習(xí)，則難以思想進(jìn)步、啟發(fā)智慧，更何談個人的進(jìn)步、社會的發(fā)展和國家的持續(xù)繁榮。所以，推動全民閱讀勢在必行。

推動全民閱讀從小就要提升孩子對閱讀的關(guān)注與興趣，培養(yǎng)讀書“童子功”。倫敦市中心的查寧閣圖書館的高級館員助理羅賓·馬汀女士說，英國很多家長都有睡前給孩子念書、講故事的習(xí)慣，而家長自身的讀書習(xí)慣，更能對孩子形成潛移默化的影響。

推動全民閱讀，政府需要提升公共服務(wù)意識。倫敦市中心的威斯敏斯特區(qū)，雖說面積不大，卻有著大小圖書館12個。這些星羅棋布的圖書館，大多服務(wù)意識很強(qiáng)，經(jīng)常定期舉辦各類活動，真正起到了知識“充電器”的作用。

推動全民閱讀需要出版社給國民提供有品位的書籍。盤點(diǎn)新世紀(jì)中國人的閱讀史，一個強(qiáng)烈的感覺是好書太少。從被無數(shù)中國人動來動去的“奶酪”，到《窮爸爸富爸爸》；從張悟本的綠豆，到各類健康枕邊書；從馬云的商戰(zhàn)心路，到喬布斯的商戰(zhàn)；從各類家居風(fēng)水大全，到星座運(yùn)程……回頭看看才恍然大悟：這個世界上居然有那么多人人皆知卻根本不值得讀的書啊！

——《全民行動方能推動全民化閱讀》片段

這段文字，作者先從需要推動全民閱讀的原因?qū)懫穑又岢鐾苿尤耖喿x的三個具體措施。從此角度展開評論，觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)！

角度四：透過現(xiàn)象看本質(zhì)

運(yùn)用示例——

中國人不讀書，幾乎不約而同地認(rèn)為是因?yàn)闀r間少。那么，我們把時間都花在哪了？原來學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，上班族忙于工作，商人忙于談客戶，官員忙于應(yīng)酬……說到底，國人人均讀書量低的本質(zhì)是這個社會的價值觀在扭曲，那就是急功近利、利益為先的觀念早已霸占了現(xiàn)代人的思想。所以“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”這些短期內(nèi)不能帶來經(jīng)濟(jì)效益的觀念統(tǒng)統(tǒng)被拋在了一邊。

——《閱讀決定民族未來》片段

這段文字，作者可謂眼觀深邃，觀點(diǎn)犀利。不僅通過全民不閱讀的這個結(jié)果探究出了原因，而且還看到了這個原因的本質(zhì)——社會的價值觀在扭曲，那就是急功近利、利益為先的觀念早已霸占了現(xiàn)代人的思想。此觀點(diǎn)一語中的，一針見血！

角度五：鎖定材料廣聯(lián)想

運(yùn)用示例——

……究其原因，我們還是沒有從根本上將閱讀當(dāng)成一種信仰。

1940年10月22日，英國倫敦肯辛郡，有一座圖書館幾乎被炸成廢墟。這座名叫“荷蘭屋”的圖書館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的時刻，有三名紳士站在圖書館的廢墟里靜靜地讀書。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠耍谧顨埧岬臍q月里，仍然衣冠楚楚，神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。1940年，這三位讀書人，向我們展示了某種信念的存在。

二戰(zhàn)時，在奧斯維辛集中營，納粹法西斯在對猶太人進(jìn)行殘酷折磨和瘋狂屠殺時，卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。許多猶太人在那種極其艱難的時刻，在隨時就要失去生命的時光，他們隨身攜帶的竟是幾本書。除了《圣經(jīng)》，還有一些科學(xué)、自然、地理、文學(xué)方面的書。面對黑洞洞的槍口，許多人走向刑場時，手里還緊緊地拿著一本書。因?yàn)樵讵q太人看來，閱讀是人生中最寶貴的東西，它能抵御塵世間任何艱難險(xiǎn)阻，能給人帶來無窮的力量和信心。對于猶太人的做法，連納粹法西斯的士兵也不禁喟然長嘆：“這是一個真正不可戰(zhàn)勝的民族。”是的，他們強(qiáng)大的內(nèi)心力量，足以抵擋射來的子彈。

——《讓閱讀成為一種信仰》片段

這段文字，考生先引述試題材料，接著探究中國人閱讀量低的主要原因是對閱讀沒有信仰，最后用廢墟上的閱讀者與走向刑場的猶太人兩則經(jīng)典素材論證之。如此行文，觀點(diǎn)明確，思路清晰，論證有力。

（編輯：于智博）