點評《我的家在冰箱里》

家，一個溫馨的字眼，它讓人聯(lián)想起爸爸的疼愛，媽媽的叮嚀；冰箱，一種最受孩子歡迎的家用電器，它讓人聯(lián)想到清涼的飲料，色彩繽紛的雪糕。如果有人告訴你，她的家在冰箱里，你是不是要跌（diē）破眼鏡？來，讓我們一起走進韓文婭小朋友的《我的家在冰箱里》，去欣賞一下她想像出的奇妙世界。

我的家在冰箱里

今天早上我從床上起來，就覺得好冷啊！我瞧了瞧窗外，看到的景象已不再是蔥蔥蘢蘢的大樹，取而代之的是一片雪白。我急忙叫醒了奶奶，剛開始她很吃驚，仔細觀察一番后，她更吃驚了，這不是我們家的冰箱嗎？

我家居然在冰箱里？這太離奇了！不過，我得先穿上棉襖，實在太冷了，都快要凍成冰棍了，我終于知道那些冰淇淋、冰棍、冰塊的苦楚了。

穿上棉襖，我還是覺得冷啊！對了，平時我看爸爸吃辣（là）椒（jiāo），頭頂都能冒出汗來，今天我也吃點驅驅寒吧！但是，以前我嘗過一個小拇指尖大的一點辣椒，就辣得滿世界跑，這次可是一整根啊！我不行吧……可是，為了不冷，拼了！我像個準備突出重圍的戰(zhàn)士一樣，一口氣跑到客廳，手顫抖著拿起一根通紅的辣椒……“啊！啊！啊！辣！辣！辣！哪個天才能種出這么辣的辣椒？真該給他自己嘗嘗！”大喊一通之后，我不停地吸冷氣，吐熱氣：再吸冷氣，再吐熱氣……就這樣，沒過一會兒，全身上下直冒汗，一點都不冷了！嗨，還真有效啊！

接下來干什么呢？有了，去外面逛逛吧！我?guī)蠋赘苯罚o身上的棉襖，就出門了。天哪，冰箱里的世界原來這么熱鬧！雞蛋小姐正在冰塊鏡子前欣賞自己美麗的身影；茄子大叔拖著它那肥壯的身體在散步；罐頭小衛(wèi)兵正在盡心盡責地觀察有沒有外來入侵者；雪糕娃娃們最懶了，它們正穿著五顏六色的睡衣在小房子里睡大覺呢！……

正當我站在冰淇淋看臺上看得津津有味時，卻發(fā)現(xiàn)冰箱的門口涌進了一大群人，我再仔細看看，咦，這些不都是我們的鄰居嗎？哇，看來我家變成旅游景點了，大家都爭著一睹為快呢！哈，現(xiàn)在我可以為他們做導游了。

“游客們好，我是你們本次旅途的導游，從現(xiàn)在開始，大家可以叫我‘韓導……”

突然，我覺得全身發(fā)熱，額頭上冒出了豆大的汗珠，停電了嗎？“別睡了，太陽都曬屁股了！”奶奶的大嗓門一下子把我驚醒了，唉，原來是場夢啊！怎么不讓我多做一會兒呢？我還沒開始導游呢……

指導教師 倪濟建

“家”“冰箱”這兩個詞語以“我的家在冰箱里”這樣一個奇怪的方式組合在了一起。家怎么會在冰箱里？生活在冰箱里的家會是一種怎樣的情形？……這些問題一定能引發(fā)你強烈的閱讀興趣，這就是本文題目的魅力。

文章開頭即寫“冷”，突出了冰箱的特點之一：溫度低；緊接著寫“雪白”，突出了冰箱的特點之二：白霜多。從這兩點入題，使“家在冰箱里”變得順理成章，緊扣文題。

家在冰箱里的第一大體驗：冷！這一自然段緊接著上一自然段的意思展開來寫，重點寫自己的感受，“苦楚”一詞的運用，不僅將“冰淇淋、冰棍、冰塊”擬人化，更顯示了小作者善良的童心。

“吃辣椒驅寒”——小作者想出的對付寒冷的絕招，這一想像來源于平時對生活的觀察：爸爸吃辣椒，頭頂能冒出汗來。生動細致的語言、動作和心理活動描寫，將“想吃—怕吃—猛吃”的場景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了讀者的眼前，給讀者以身臨其境之感。

家在冰箱里的第二大體驗：熱鬧！這一熱鬧突出了冰箱世界的特色：雞蛋照鏡子，茄子散步，罐頭站崗，雪糕睡懶覺……小作者豐富的想像使冰箱里的“住客”都各有特色，充滿活力。

有新意的東西當然會吸引大家的注意，這不，鄰居們都來游覽了，這一情節(jié)的想像也來源于現(xiàn)實生活。 “咦”“哇”“哈”這3個語氣詞的運用是這一自然段的亮點，將小作者“疑惑—驚喜—興奮”的心情充分表達了出來。

興奮之余，快速地進入了“導游”的角色。這句話大家是不是特別熟悉？對呀，我們出門旅游時，導游和我們見面說的第一句話就是這個，看來，作文與生活的聯(lián)系真是緊密哦！

“ 家在冰箱里”原來只是一個奇特的夢啊！被奶奶從夢中叫醒，小作者心里滿是遺憾之情，為什么呢？原來是“還沒開始導游呢……”，雖有遺憾，但留給讀者的卻是無窮的回味。看，這就是想像的魅力！

亮點追蹤

一、源于生活

小朋友們都非常喜歡看動畫片，《熊出沒》里熊大、熊二和光頭強斗智斗勇令人捧腹大笑；《哆啦A夢》中大雄和哆啦A夢的真摯友情令人感動；《喜羊羊和灰太狼》中灰太狼和羊村村民的恩怨令人深思……這些想像世界中的人物和事件之所以能如此吸引小觀眾們，是因為它們都貼近生活，讓小朋友們在想像的世界中找尋到自己生活的影子，從而引發(fā)他們的共鳴。由此可見，源于生活的想像才是有源之水，有本之木。

想像作文也是如此，只有立足于生活，展開合理、豐富的想像，才能吸引讀者的眼球，引發(fā)讀者的共鳴。比如本文中想像的選材——家在冰箱里，冰箱是每個家庭必備的家用電器，對于它的特點、結構、功用，大家都非常熟悉，這就為想像打下了堅實的基礎；又如本文中想像的內容——吃辣椒驅寒，它就源自于生活中吃辣椒辣到滿頭大汗這樣一個現(xiàn)實，正是因為小作者在生活中有切身的體驗，所以在想像這一場景時能寫得如此真實、生動。

由此可見，想像作文不是天馬行空、漫無邊際的“狂想”“亂想”，而是要和現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，這樣的想像才具有生命力和感染力。

二、高于現(xiàn)實

談到這兒，也許有同學就要問了：“想像要源于生活，那想像作文和一般的寫實作文不就沒區(qū)別了？”這正是我們要談的第二點：作文中的想像要源于生活，但是它又要高于現(xiàn)實，這樣的想像對于作文來說才是有魅力，有價值的。

在本文中，小作者就結合現(xiàn)實生活中的相關事物展開了充分的想像，賦予了這些事物在現(xiàn)實中不可能存在的特質，如：“我終于知道那些冰淇淋、冰棍、冰塊的苦楚了。”在現(xiàn)實中，這些冰淇淋、冰棍、冰塊是毫無知覺的東西，但在小作者的筆下，它們情感豐富，有自己的思想，所以才有了“待在冰箱里的苦楚”一說；又如：“雞蛋小姐照鏡子”“茄子大叔散步”“罐頭小衛(wèi)兵站崗”“雪糕娃娃睡大覺”，這些情節(jié)當中，小作者根據(jù)各個事物的特點，給了它們一個嶄新的身份，也安排了它們不同的事情，由此，一個富有人情味的、充滿冰箱特色的“小世界”就栩栩如生地展現(xiàn)在了我們的眼前；再如：“哇，看來我家變成旅游景點了，大家都爭著一睹為快呢！”在現(xiàn)實世界中，人怎么可能到冰箱里去旅游呢？但是現(xiàn)實生活中，對于新奇的事物，大家都有好奇心，喜歡圍觀。于是，小作者根據(jù)這一特性，想像出了去冰箱旅游的情節(jié)。這些，不都是源于生活，而又高于現(xiàn)實的想像嗎？

想像，如果過于奇特，沒有現(xiàn)實的依據(jù)，作文就成了荒誕（dàn）不經(jīng)的“亂說”；如果過于實際，那就成了老調重彈的“寫實”，毫無魅力可言。所以說，想像要是現(xiàn)實的延伸，但又要沖出現(xiàn)實的束縛，讓生活在你的筆下增添幾分神奇的色彩。

盲點檢測

在這篇習作中，小作者著重寫了家在冰箱里的兩大體驗：冷和熱鬧。圍繞這兩大體驗，安排了“吃辣椒驅寒”和“參觀冰箱”“任職導游”這3個情節(jié)，其中前兩個情節(jié)為詳寫，后一個情節(jié)為略寫。小作者這樣安排情節(jié)的目的在于，使文章主次分明，詳略得當。

小朋友們在讀的過程中，是不是感覺前面兩個情節(jié)銜接不夠緊密？如果小作者能將第一個體驗“冷”安排為略寫，然后圍繞“參觀冰箱”“任職導游”這兩個情節(jié)展開詳細的敘述，重點突出“熱鬧”這一特點，我相信文章的重點會更加突出，主次也會更加分明。