動靜結合，烘托氣氛

TONY

【名師畫板】

氛圍的渲染，有助于激發人物的心情。就本文而言，要寫好兩處細節：一是寫好燭光點燃后，餐廳與往日的不同之處，定會讓每一人驚喜，達到激發人物心情的目的；二是寫好就餐時場面描寫，為烘托人物的心情埋下伏筆。

燭光晚餐

今天晚上，①我們小學的教學樓突然停電了，張主任告訴我們晚上到初中部上自習。②

我帶著疑惑走進了食堂。心想：③食堂也不會有電啊，為什么還來啊？正在我想的④出神時，眼前的一片紅光拉回了我的思緒，我定睛一看，原來是紅紅的蠟燭整整齊齊地擺在桌子上。⑤哇！太浪漫了。⑥現在回想起來，還有一絲絲甜蜜的感覺。

那時的飯，似乎比以前更香了，就像“美湯加美飯”。我狼吞虎咽地吃了起來，一會兒嘗這個，一會兒吃那個，真好吃啊！⑦

走在回來的路上，我想：餐桌上的燭光，雖然沒有過生日的時候那么亮，但它卻照亮了我的心扉，因為那是阿姨一根一根親手為我們擺上的；飯菜雖然不是媽媽做的，但是叔叔阿姨的手藝超過了媽媽；湯雖然沒有五星級飯店的好喝，但是卻是阿姨原創的……

這次燭光晚餐真讓我難忘啊！也是我小學生活中不可多得的一次特別的晚餐。

作者系黑龍江省哈爾濱市德強學校

小學部五（2）班學生

指導教師 吳 丹

【彩筆點睛】

①用詞要確切。這件事一定是已經發生了，用“今天晚上”這個時間詞不切當，可改為“放學以后”。

②上下要連貫。下文的開頭是“我帶著疑惑走進了食堂……”這里也得交代一下晚飯在哪里吃啊？這樣才符合邏輯順序。

③心想要有據。可在這一句的前面加上“整個教學樓都停電了”。

④的字要用對。應將“的”改為“得”。

⑤要寫出動態。多美的一瞬間啊！除了有靜態描寫，更要寫好動態啊！試一試。

⑥段落要分明。這一句應放在下一段的開頭。

⑦要吃得有別。注意對人物的動作進行細致地刻畫，寫出今日晚餐的別樣風采。

燭光晚餐

放學以后，我們小學的教學樓突然停電了，張主任告訴我們晚上到初中部上自習，晚飯正常去地下食堂……

我帶著疑惑走進了食堂。心想：整個教學樓都停電了，食堂也不會有電啊，為什么還來啊？正在我想得出神時，眼前的一片紅光拉回了我的思緒，我定睛一看，原來是點燃的紅蠟燭整整齊齊地擺在桌子上，每桌4支，那跳動的火焰湊在一起，把整個食堂映得通紅。哇！太浪漫了。

現在回想起來，還有一絲絲甜蜜的感覺。那時的飯，似乎比以前更香了，就像“美湯加美飯”。我狼吞虎咽地吃了起來，一會兒嘗嘗三絲爆豆，發出咯吱咯吱的聲音，仿佛在為這場燭光晚餐伴奏助興；一會兒喝一口蛋花紫菜湯，那個香啊！甚至有的同學舉起湯碗，碰杯助興，一飲而盡……食堂的叔叔阿姨來收拾餐桌了，我們還不想走。

走在回來的路上，我想：餐桌上的燭光，雖然沒有過生日的時候那么亮，但它卻照亮了我的心扉，因為那是阿姨一根一根親手為我們擺上的；飯菜雖然不是媽媽做的，但是叔叔阿姨的手藝超過了媽媽；湯雖然沒有五星級飯店的好喝，但是卻是阿姨原創的……

這次燭光晚餐真讓我難忘啊！也是我小學生活中不可多得的一次特別的晚餐。

作者系黑龍江省哈爾濱市德強學校

小學部五（2）班學生

【小試牛刀】

張溪芮同學參照老師的提示，已經把⑦處的問題處理好了。你能改得更好、更精彩嗎？

【精彩評析】

燭光晚餐，一定是安排在特殊的時間、特殊的場合。而本文小作者筆下的“燭光晚餐”卻是學生食堂定制的。雖不豐盛隆重，但卻別有風味。小作者從事情的發生寫起，語言簡練自然，對整個就餐過程進行描寫。既寫了在餐廳的所見，又寫了就餐后的感想，突出了本次燭光晚餐的獨特與不平常。

推薦 評析 姜廣生