“互聯網＋”，讓探究更有效

甘肅白銀市平川區育才小學（730913）韓進潤

?

“互聯網＋”，讓探究更有效

甘肅白銀市平川區育才小學（730913）韓進潤

［摘要］“互聯網＋”讓我們這些從教多年的一線教師不由得眼前一亮：在“互聯網＋”的今天，“教是為了不教”從現在開始將不再是那樣遙不可及，它為眾多的莘莘學子搭建了一個更加廣闊的自主學習的平臺。

［關鍵詞］互聯網＋自主學習高效課堂有效探究

【鏡頭一】認識年月日

師：大家好，關于年月日你們都已經知道了什么？

生：我從網上搜集到了一些關于年月日的知識，就知道了年月日是怎么回事了。

師：請你給大家介紹一下吧。

生：地球圍繞太陽公轉一周的時間大約是一年，月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一個月，同時地球本身也在不斷地自轉，地球自轉一周的時間是一日……

淺析：在課堂上，學生一邊介紹，教師一邊播放學生帶來的課件，不僅僅讓原本深奧的知識變得形象直觀，淺顯易懂，更重要的是，從學生的回答中不難看出學生求知的觸角早已經伸向了課外，“互聯網＋”讓學生的探究活動不僅僅局限在課堂上，它能讓學生主動上網搜集相關的學習資料，能讓學生時時知道自學的必要，能讓學生利用課外的時間主動探究這些小知識，這樣的探究活動能不有效嗎？

【鏡頭二】記憶大小月

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們有什么好辦法嗎？

生1：我知道“歌訣記憶法”——

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有變化。

7個大月心中裝，七前單數七后雙。

師：說得好極了！能說說你是怎么知道這些的嗎？

生1：我是和爸爸一起從網上找來的。

師：誰還有和他不一樣的記憶方法呢？

生2：我從網上學會了“左拳記憶法”……

淺析：在這個環節里，學生帶來了左拳圖，就這樣，全班學生都知道了用左拳記憶的方法。瞧，學生又是利用互聯網獲取了新知，“互聯網＋”為學生的自學插上了飛翔的翅膀。

【鏡頭三】了解閏年

師：老師發現很多同學對于閏年的理解還不夠深入，誰能解決這個問題呢？

生1：我和媽媽一起上網，了解了一些有關閏年的小知識……（生邊說，邊展示自己的課件）地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

淺析：此情此景，給在座的每一位學生帶來的震撼的確讓人難以形容。“互聯網＋”給傳統的課堂教學帶來的影響簡直就是顛覆性的，這樣的探究活動才算得上是真正意義上的高效。

【鏡頭四】探究“百年不閏四百年又閏”

師：為什么會有“百年不閏四百年又閏”這一說法呢？誰能夠給大家介紹一下。

生：我上網找到了這樣一個視頻（生展示視頻）每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看起來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。也就是說，年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。

淺析：為什么“百年不閏四百年又閏”是教學中的一個難點，但由于有了互聯網這個大背景，解決這一難點就變得容易多了。

的確，“互聯網＋”讓我們這些從教多年的一線教師眼前一亮：在“互聯網＋”的今天，“教是為了不教”從現在開始將不再是那樣遙不可及，它為眾多的莘莘學子教搭建了一個更加廣闊的自主學習的平臺。可以這么說，“互聯網＋”讓我們的數學課堂教學發生了天翻地覆的變化，傳統課堂只靠簡單機械記憶的“傳授”不見了，取而代之的是學生課內課外的求知若渴，上下求索。讓自學成為一種習慣，讓探究成為一種習慣，課堂上多了學生自信滿滿的有效探究和主動交流，在課堂上，學生探究的熱情恰如洶涌而至的波濤，一浪高過一浪，奔騰不息。

（責編童夏）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）05-090

教育家陶行知先生曾經這樣說過：“教師的責任不在教，而在于教學生學。”用時下流行的話來說，教師的責任不在于苦口婆心地教，而在于引導，在于引導學生怎么去學。“互聯網＋”，對于處于這個信息爆炸時代的我們來說，正像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一樣，讓我們的數學課堂也一下子改變了很多。下面就從幾個信手拈來的教學活動片段感受一下“互聯網＋”給數學課堂帶來了什么。