淺談如何開展高職計算機教學
——以.net為例

王　萍（江蘇省鎮江高等職業技術學校）

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淺談如何開展高職計算機教學
——以.net為例

王萍
（江蘇省鎮江高等職業技術學校）

摘要：隨著外部環境的飛速變化，高職計算機教學也面臨巨大的壓力和挑戰。教學內容包羅萬象，相當數量的學生對于理論部分感覺抽象難懂，上機操作幾乎鮮有亮點。以.net為案例，淺談如何開展高職計算機教學，提高教學質效。

關鍵詞：高職計算機；教學質效；壓力

近些年來，高等職業教育發展迅速，培養了一批專業技能強的學生，為社會輸送了大量實用型人才。新型工業化道路的提出以及建設社會主義新農村，經濟轉型發展的外部環境，對于高技能人才的要求也在不斷提高，高等職業院校計算機專業教學面臨著前所未有的機遇，也面臨著巨大的壓力和挑戰。高職計算機教學范圍廣泛，涉及軟件、硬件、計算機理論、編程等多方面的知識，本文以.net的教學為例，淺談如何開展高職計算機專業的教學。NET是Microsoft XML Web services平臺。XML Web services允許應用程序通過Internet進行通訊和共享數據，而不管所采用的是哪種操作系統、設備或編程語言。Microsoft.NET平臺提供創建XML Web services并將這些服務集成在一起之所需。對個人用戶的好處是無縫的、吸引人的體驗。

高職計算機教學及計算機技術發展到今天，這門科學已經是一門可簡可繁、可易可難的學科。計算機內容的包羅萬象，從軟件到硬件，從理論知識到實踐操作，從具體應用到抽象軟件，如果要系統完整地教學，面面俱到幾乎不可能。即使在計算機科學技術高度發達的今天，也沒有一位電腦方面的全才，計算機專家只能是精通一個或者幾個領域，這些客觀事實對于職業院校的學生更是如此，更何況不少學生對于計算機知識僅懂得皮毛，稍微加一點深層次的東西就無法理解掌握。因此，基于計算機教學的客觀現狀，職業學校的計算機教學重點應該突出對于學生的技能培養，動手解決實際問題上。教學作為師生活動中的一種雙向活動，它是由“教”和“學”兩部分組成。一方面，教師通過言傳身授不斷向學生傳授知識，另一方面，學生不斷地接受和學習老師傳授的知識。隨著信息社會的飛速發展，計算機這個基本載體，在經濟發展和人類交流活動中承擔著重要任務，扮演著無可替代的角色。可以毫不夸張地講，當今社會離開了計算機幾乎寸步難行。高職學校計算機人才的培養成為高職教育中十分重要的組成部分，只有做好高職學校計算機教學，才能為社會和國家培養出專業的、應用型的計算機人才。

一、理論部分，精講多練

計算機的普及讓絕大部分高職學生在入學之前都接觸到了，也具備了一定的計算機知識。但應該看到，這些計算機知識一般都是停留在表面上，以硬件方面的知識居多。.net偏向于設計類，對于學生的理論知識水平要求很高，在此基礎之上，才能關注學生的動手能力和思維算法。值得慶幸的是，高職計算機教材經歷了多年的發展和修訂，越來越適應當前高職計算機教學的需要。教程也比較通俗易懂，所以教師在進行教學的時候，應該更加注重教學方法，把教學的重點放在激發學生學習的自主性和創造性上。以.net平臺中的Visual Basic的學習為例，教師在理論課上只對學生難以理解的部分加以講解，如對類、對象的引用等。除了進行理論講解之外，在上機課時還要進行詳細的演示，幫助學生學習。而對于軟件的基本操作，可以留給學生自學，等以后上機讓學生自己來操作。

傳統的教學方式是教師在整個課堂時間里進行灌輸，而學生只是被動地接受老師的灌輸，學生的感受很大程度上被忽略。學生的學習能力和創新思維能力被壓抑，而要擺脫這種困境，必須對傳統教學方法進行改進。

教師在講課之前，不僅要單純地備課，還要對學生進行深入的了解，針對每個學生的特點，精心設計教學方法，努力做到因材施教，盡量使每個學生都能學到自己喜歡的知識。計算機操作是一門需要大量記憶的學科，因為幾乎每個軟件都有很多功能和結構各不相同的菜單，不易記憶，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據軟件不同的功能特點編制教案，在上機操作時按照步驟進行演示，化繁為簡。

二、實踐部分，注重引導

計算機技術的發展日新月異，我們只有不斷學習，才能適應社會的發展。所以在計算機教學中，我們還要訓練學生自學的能力。自學是當今社會的又一種生存方式，不會自學的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權利。大而全的教學內容僅在授課時間很難完成，教師的作用是點撥要點，介紹基礎知識，更多的是引導學生學會自學。

上機操作是連結理論和實踐的橋梁，對于.net平臺中大量的操作實踐需要學生來完成，上機也是計算機教學中不可缺少的一環，是衡量學生對理論知識掌握程度的試金石，其重要性不言而喻。有相當一部分學生對于理論知識掌握程度較好，但上機操作、動手實踐能力則相對欠缺，這些都是由于在教學上機實踐部分時，缺乏教師正確引導的緣故。

教學實際中，職業院校學生上機操作前的準備步驟一直到上機完成的結束步驟，要求學生獨立自主完成。在每節課結束的前十分鐘，對學生上機操作進行隨機抽樣，與學生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時了解學生的上機情況。再依據掌握的情況開展有針對性的指導和教學，才能提高學生的動手能力和上機操作能力。

參考文獻：

［1］呂雅麗.軟件技術專業.net方向課程體系的研究［J］.現代企業教育，2012（20）.

［2］基于“角色扮演”的高職程序設計課堂教學改革［J］.電腦知識與技術，2014（23）.

·編輯李建軍