“示波管的原理”公開課反思

趙　娜（江蘇常州市北郊高級中學）

?

“示波管的原理”公開課反思

趙娜
（江蘇常州市北郊高級中學）

摘要：如何高效地讓學生學習是目前面臨的問題，基于多年的授課經驗，講述了課程的講解流程，為廣大研究者提供一定的理論基礎。

關鍵詞：示波管；原理；公開課

“帶電粒子在電場中運動”的應用在教材中并未單獨成一節，但是它可以擴展的知識以及思維方式很值得認真學習一下，所以選擇這節課作為公開課的課題。

一、課程的設計

首先通過示波器將耳朵聽到的聲音轉換成了眼睛可以看到的波形圖像。接著我將示波器一層層拆開，讓學生發現其核心部件“示波管”的構造類似于上節課學習的“帶電粒子在電場中偏轉”的模型——加速極板、偏轉極板以及屏幕，區別僅僅是這里有兩組偏轉極板。這時候學生就會思考：這個加速極板、偏轉極板的作用我們知道，但是怎么把剛才的情景跟理論結合起來呢？

二、示波管的原理課程的講解

在學生有了簡短的思考之后，為了將模型簡化，讓學生不混亂，接著就要介紹一切相關的一帶而過的知識了。首先，聲音經過麥克風之后就變成了電信號，在物理學上，也就是電壓信號（電壓的大小反映響度的大小，電壓的頻率反映音調的高低）；其次，熒光屏有這樣的特性，當有電子打到熒光屏上時，那個點會發出熒光，如果在屏幕那一側就會看到一個亮點；另外，我們肉眼還有視覺暫留現象，當電子很快速地從上打到下，由于視覺暫留會看到一條亮線。講解了這些基本知識之后，學生發現問題變得清晰了，他們隨著老師的引導就可以一步步接近主要原理了。

接下來就要給前后的兩塊極板（為了區別我們稱為XX’極板）加電壓了，如何把YY’方向是正弦電壓還是三角波電壓區分開呢？

先給XX’方向加上固定電壓，是一條亮線，沒法區分；再給XX’方向加變化電壓，通過XX’方向電壓的偏轉，使得加在YY’方向的電壓變化隨時間展開了，正弦變化的電壓顯示出了正弦波形圖像，三角變化的電壓顯示出了三角波形圖像。

接著用記錄法描圖畫正弦波的游戲，讓學生能更好地體會這個過程，更好地了解變化的YY’信號電壓和改變XX’方向掃描電壓頻率看顯示的波形如何變化。

此種方法思路清晰且新穎，從理解的角度來說更流暢，更符合思維習慣，整節課下來氣氛很好，學生理解得也比較到位。

參考文獻：

卞志榮.“示波器工作原理”的探究式教學流程設計［J］.物理教學探討，2010（12）.

·編輯王旭平