葉雨
70年前的教育,是“先念書、后讀書”的教育,是四兩撥千斤的教育——中學生花200小時學英語,一年能讀林肯傳;今天的教育,是老師辛辛苦苦、滿頭大汗,“替學生學習”的教育,是千斤撥四兩的教育——中學生花4000小時學英語,七年而不能讀安徒生。
那時候的老師,幾乎沒有人得咽炎;今天的老師,幾乎沒有人不得咽炎!
猶太人格言說:“學習就是重復。”
猶太法典《塔木德》說:“只要把一本書念100遍,你就有能力讀懂世界上的任何一本書。”
猶太小孩在12歲的時候,要都把相當于《三國演義》那么厚的《舊約全書》讀100遍。《舊約全書》不僅僅是圣經,更是一部文學名著。
在中國,把三國那么厚的一部書讀100遍的人很少,大概只有三人:一位是巴金,把《古文觀止》讀了100遍;另一位是茅盾,把《紅樓夢》讀了100遍;再一位是蘇步青,童年放牛時把鄰居家一部殘缺不全的《三國演義》讀了100遍。
為什么把一本書讀100遍,就能讀懂世界上的任何一本書?
念書,就是重復。
重復是人類語言的規律。
盡管英語單詞數量巨大,然而,1%的單詞構成99%的文字,99%的單詞構成英語1%的文字。1000常用單詞的重復,構成任何一份報紙、書刊、試卷90%的文字;1000個常用單詞最重要,掌握這1000個單詞就掌握了英語90%的天下,這就是四兩撥千斤。2000個基礎單詞的重復構成任何一份報紙、書刊、試卷95%的文字。
2000個基礎單詞是鋪路石,念書就是把簡單的事情重復做,用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。
蘇霍姆林斯基對念書與讀書有一段精彩的論述:判斷一個學生會不會學習,一是看他有沒有達到200小時的朗讀積累,二是看他有沒有達到2000小時的閱讀積累。
七十年前的中學生,把印度人的英語課本當《三字經》念,念了100遍,恰好是200小時的朗讀積累;楊振寧、李政道等西南聯大的學生剛到美國時,讀200本英語小說,200本500頁的書,恰好是蘇霍姆林斯基所說的2000小時的閱讀積累,也是中國古人所說的“行萬里路,讀萬卷書”。
(編輯:關曉星)